幼儿园发现冰块教育笔记,幼儿园冰块化了教案

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本文目录一览：

• 1、幼儿园小班教案
• 2、幼儿园安全教育教案:危险的冰面
• 3、大班科学活动:夹心冰块
• 4、幼儿园案例冰块和霜的区别
• 5、幼儿园托班科学活动《小冰块不见了》

幼儿园小班教案

1、幼儿园小班教案 篇1 活动目标 让幼儿将娃娃家中的物品摆放整齐。 懂得爱惜玩具。 能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 活动准备 创设过家家的场景若干。

2、幼儿园小班教案 篇1 小班活动教案：袜子变干净了 设计思路： 孩子的学习来源于生活，生活中的一切都是幼儿学习的内容。幼儿的心理既有具体形象性又带有情趣性。生活知识的学习符合幼儿学习的特点。

3、小班教案 篇1 活动目标： 幼儿在活动中学会探索，充分体验游戏与成功的快乐。 通过活动，巩固幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识。 学会将物体按颜色一一对应。

4、幼儿园小班教案 篇1 活动目标 帮助幼儿区别并练习发出n.l两个音。 要求幼儿听懂并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。 鼓励幼儿大胆参与游戏活动，感受游戏中的乐趣。

幼儿园安全教育教案:危险的冰面

1、让孩子意识到冰面是有一定的危险和风险的，把这种安全意识灌输到孩子的脑海里。2，通过情景模拟，让孩子学会若是在冰面上出现危险时，要如何自救，以及呼救。活动准备：1，幼教事先准备好PPT，展示多种冰面情况。

2、幼儿园安全教育教案 篇1 活动目标 知道冰上的危险，有危险的意识。知道自救方法。培养幼儿自我保护能力。知道在发生危险时如何自救。

3、活动过程：演示小实验，让幼儿认识到冰面易破裂，知道在冰面玩耍的危险。引导幼儿讨论：如果到结冰的河面、湖面玩耍会有什么危险？小结：结冰的水面看上去很光滑结实，其实非常容易破裂。

4、幼儿园安全教育教案 篇1 活动目标 知道在雪地上、冰面上要慢行，不去结冰的河面、湖面玩耍。 遇到危险时不慌乱，能用正确的方法自救、求救。 活动准备 多媒体教学***：故事录音和图片；被大雪覆盖的马路、结冰的路面等图片。

大班科学活动:夹心冰块

大班科学活动：夹心冰块 活动目标 在观察、操作的过程中，感知冰的凉和易融化的特征。探索让冰块融化成功取出小礼物的方法，体验成功的快乐。

激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备： 冰块，杯子，夹心冰块，积木、筷子、热水、盘子，毛巾，盆，PPT 活动过程： 第一次探索，初步感知冰的特性。

通过两次探索：玩冰——冰中取礼物，让孩子们在与冰的亲密接触与操作中具体感知冰的特性并获得冰融化经验，最后在欣赏夹心冰块制作过程中激发幼儿动手制作冰制品的兴趣。 活动目标： 感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。

活动来源：小班科学活动《夹心冰块》，选自于建构式课程《热和冷》的一个活动。该活动选自于冬天生活中最容易接触到的冰作为活动内容，又因为冰的凉让幼儿有着最真切的体会，幼儿对此活动的热情是非常高涨的。

我们做法是：先在小的牛奶杯中放少量水，将雪花片放在其中，雪花片会浮在上面，等有些许冰住的时候再放满水，这样夹心冰块就完成了。

幼儿园案例冰块和霜的区别

指代不同。霜：贴近地面的空气受地面辐射冷却的影响而降温到霜点（指露点低于0）以下，在地面或物体上凝华而成的白色冰晶。

冰、雪、霜 冰 冰是无色透明的固体，由液体固化形成的产物，经过冷冻环境凝结而成，受到高温就会液化溶解，属于一种正常的自然现象，可自然形成，也可人为制造。

两者的区别是形成原理不同、结构不同、出现条件不同。形成原理不同：冰是水凝固而成；霜是空气中的水蒸气在温度较低时凝华成的小冰粒。结构不同：冰具有四面体的晶体结构；霜的常见形状则是霜冻花或霜冻。

形成原理：冰是由水凝固而成，需要放热的过程。霜是一种凝华现象，是水蒸气在温度较低时凝华成小冰粒，同样也需要放热的过程。结构：冰具有四面体的晶体结构，有规则的排列。

幼儿园托班科学活动《小冰块不见了》

小冰块每人一块，冰块里冻上一个色彩鲜艳的小物品，如小橡皮、小偶等。每4~6位宝宝共用一盆水。活动过程：将小冰块分发给宝宝，让宝宝感知冰在手中凉凉的感觉。

教师：现在，小动物们想从冰房子里出来和小朋友做游戏了，请你想一个好办法来帮帮它们，好吗？ 要想一个既方便、安全，又不会伤害到小动物的办法。 （引导幼儿说出把冰放进热水中。

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么，幼儿边说老师边记录，并讨论实验结果：水温度越高，物体的溶解速度越快。

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