幼儿园教育理论游戏,幼儿园游戏理论与指导试题

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本文目录一览：

• 1、学前教育的游戏论的基本观点有哪些?
• 2、幼儿教育的游戏方法
• 3、学前教育学中早期游戏理论与现代游戏理论有什么联系?

学前教育的游戏论的基本观点有哪些?

社会文化历史学派的基本观点。维果茨基的游戏学说。艾里康宁的游戏学说。社会文化历史学派对游戏理论的发展和教育实践的影响。

人格学说的基本观点：弗洛伊德认为，人格是由三部分组成的，即本我，自我和超我。

维果斯基游戏理论的基本观点包括：（ 活动在儿童心理发展中起主导作用 ）；（强调游戏的社会性本质，反对本能论 ）；（ 强调成人的教育影响，认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中起决定性作用 ）。

柏拉图对学前教育内容基本观点有音乐文艺、体育锻炼、道德品行，柏拉图对学前教育方法的基本观点有游戏法、故事法。

幼儿教育的游戏方法

1、角色扮演游戏法让孩子们化身为父母、医生、老师等角色，在游戏中深入体验，轻松掌握知识和技能。2故事游戏法用故事为载体，培养孩子的听力和理解能力，同时拓宽文化视野，塑造正确的价值观。

2、、操作性数学游戏。（2） 、情节性数学游戏。（3） 、竞赛性数学游戏。（4） 、运动性数学游戏。（5） 、运用各种感官的数学游戏。（6） 、数学智力游戏。

3、幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。如：沙池及玩水装置等是幼儿最感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。

学前教育学中早期游戏理论与现代游戏理论有什么联系?

1、最早从理论上系统阐述游戏说的是德国哲学家康德，他认为艺术是”自由的游戏”，其本质特征就是无目的合目的性或自由的合目的性。游戏发生说的贡献在于突出了艺术的无功利性，但是把艺术的起源归于游戏又过于简单化。

2、弗洛伊德的精神分析理论，游戏的动机是唯乐原则，游戏的时期是短暂的。认知发展学派的游戏理论。社会文化历史学派的游戏理论。游戏的唤醒理论。

3、象征***戏：19世纪下半叶，心理学家提出了诸多游戏理论：早期理论从生物学角度将游戏视为本能和先天需要，当代游戏理论则关注游戏对个体发展的重要功能。

4、游戏理论概况 游戏理论大致分为传统游戏理论和近现代游戏理论。

5、教育和游戏是目的和手段的关系 事实上，教育和游戏并不是截然对立的两面；它们之间，更多的是一种目的和手段的关系．教育是游戏的目的，游戏是教育的手段；手段为目的服务，目的为手段指引方向，两者紧密联系、互相依存。

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