学前儿童心理学笔记第五章,学前儿童心理学第六章ppt

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本文目录一览：

• 1、《发展心理学》第五章婴儿期的认知发展读书笔记四:语言的根源1_百度...
• 2、20200711读书笔记:《儿童的人格教育》6
• 3、学前儿童心理学笔记--幼儿的情绪
• 4、“实验心理学”串讲笔记第五章

《发展心理学》第五章婴儿期的认知发展读书笔记四:语言的根源1_百度...

1、尽管处于某种特定语言的发声环境中似乎还是并不会影响最初的牙牙学语的差异。六个月大时，牙牙学语就反映出婴儿所处的语言发声环境。

2、同时，它也提出，语言发展的特殊进程是由儿童所处的语言环境和他们以特定方式使用语言时所受的强化所共同决定的。

3、语言的根源。实际上，即使聋哑儿童也会用自己的方式表现出牙牙学语，失去听觉并接触符号语言的婴儿，他们用手而不是声音来牙牙学语，因此他们通过手势表现的牙牙学语，类似于听力正常儿童的口语呀呀学语。

20200711读书笔记:《儿童的人格教育》6

现在，每次遇到班上的父母离婚的孩子，他们的家长也会向我说对方如何狠心，如何做的不对。我都会对他们说：“你们在孩子跟前可千万不能说这样的话。作为孩子的家长，我们一定要记住，千万不能在孩子的内心播种下仇恨的***。

多和孩子交流谈心，在班里给孩子点事做，让他们感到有价值感，有被受重视感，不因成绩不好而被鄙视或弃之不理。孩子毕竟是孩子，很容易满足，就看老师是否有耐心与爱心。

阅读：阿德勒《儿童的人格教育》摘录：在儿童教育中，一个最为严重的错误就是，家长和教师对于一个偏离正道的儿童作出恶毒的断语。这种断语无助于情形的改变，它只会加重孩子的怯懦。相反，我们应该鼓励他们。

儿童期人格奠定了孩子一生的发展基础，因此，儿童的人格教育对每对父母、每个孩子、每个家庭都意义重大。

教育孩子学习生活技能，并通过动手动脑，变得思维敏捷和聪明。逐渐培养孩子们的责任感，勤劳，不虚荣，不攀比的人格教育。增强孩子普遍核心的六种价值观，分别是可信赖性，尊重，责任，公平，关爱，公民的职责与权利。

学前儿童心理学笔记--幼儿的情绪

1、宝宝1-2岁已经会明显表达各种情绪，开始有自豪，羞愧的情绪，并开始出现罪恶感，当自知做了不对的事情会感到内疚不安，另外会以拥抱或亲吻来表达对爸爸妈的感情。2岁的孩子情绪已经基本发展完善。

2、学前儿童常见的情绪问题有以下几种： 分离焦虑：判断标准是孩子对于与父母或主要照顾者的分离感到极度不安，觉得离开他们会发生危险。具体表现包括大哭、拒绝离开家人、拒绝上幼儿园或学校等。

3、情绪波动：学前儿童可能会经历情绪的快速变化，从开心到沮丧、焦虑或愤怒，这是正常的情绪表达方式。分离焦虑：当与主要照顾者分开时，学前儿童可能表现出不安、抗拒或哭闹。

4、幼儿的行为是充满情绪色彩的，有的人甚至认为，幼儿是“情绪的俘虏”，不少心理学家都承认情绪在儿童心理活动中的动机作用，认为情绪不只是心理活动的伴随现象和副现象，情绪在心理活动中的作用是其他心理过程中所不能代替的。

5、情绪在学前儿童心理发展中的作用主要包括：情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意***取行动。情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。

6、情绪自我调节能力随着大脑皮层的发育和成人的教育而不断提高。情绪控制方面的个体差异在婴儿期就已经很明显，到了幼儿期，他对儿童的适应有非常重要的影响。

“实验心理学”串讲笔记第五章

1、彼得森实验支持了遗忘是时间造成的观点，因为倒数3以后间隔时间愈长遗忘越多。凯佩尔等人的实验，彼得森的实验并没有排除干扰因素。再现依赖于以前测验过的项目数：测验的项目多则干扰的项目多，遗忘就多。

2、信号检测论.两个基本概念：①信号：可理解为***.②噪音：信号所伴随的背景，总是存在于系统中，无法消除；对信号起干扰作用的背景都是噪音。

3、经典分数***设：①完全论证***设：直接测量对意识加工具有完全的敏感性，间接测验对无意识加工具有完全的敏感性。

4、多自变量实验设计：在一个实验中包含有两个或两个[_a***_]自变量的实验设计。 要点： ①多自变量实验具有的优点：效率高.实验控制较好.可以获得交互作用，②在心理学实验中，因变量通常以行为指标来表示。

5、实验心理学名词解释：实验心理学是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。实验心理学有广义和狭义之分。广义的实验心理学是相对于人文取向的心理学体系，也叫科学心理学。

6、广义的实验心理学是相对于人文取向的心理学体系，也叫科学心理学。狭义上来说，实验心理学是研究心理实验的基本理论、基本技术并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的科学。

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