想象的概论儿童心理学,幼儿心理学想象的概念

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本文目录一览：

• 1、《儿童心理学》再造想象和创造想象的发展
• 2、幼儿教育心理学:幼儿想象发展的特点什么。?
• 3、《儿童心理学》婴儿思维和想象的发展
• 4、幼儿想象的概念及分类?
• 5、儿童想象的特点

《儿童心理学》再造想象和创造想象的发展

1、再次，小学儿童再造想象和创造想象发展上的另一特点是：最初想象常常是不精确、不完整、不符合现实事物的，以后精确性、完整性、现实性才逐渐发展起来。

2、再造想象和创造想象相比，是较低级水平的想象。想象内容主要有四类：①经验性想象；②情境性想象；③愿望性想象；④拟人化想象。（2）再造想象是幼儿生活所大量需要的。

3、幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。（2）幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。（3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。

4、第二，想象中的创造性成分日益增多。低年级儿童的想象，还和学前儿童差不多，想象中富于模仿性、再现性，儿童想象的内容常常是事物的简单重现。这种情况是和儿童的抽象逻辑思维水平发展很低这一事实密切相联系的。

5、幼儿想像发展的主要特征 （一）以无意想像为主，有意想像开始发展 无意想像的特点 （二）再造想像为主，创造想像开始发展 再造想像在幼儿期占主要地位，创造想像在再造想像的基础上发展起来。

幼儿教育心理学:幼儿想象发展的特点什么。?

幼儿想象的特点 （1）以无意想象为主，有意想象开始发展 ①以无意想象为主：想象的目的性不明确；想象的主题易受外界的干扰而变化；想象过程受兴趣和情绪的影响。

【答案】：（1）幼儿无意想象为主，有意想象开始发展；（2）幼儿以再造想象为主，创造想象开始发展.；（3）幼儿初期想象具有极大夸张性，幼儿中后期想象开始具有合乎现实的逻辑性。

想象的主题不稳定：幼儿想象进行的过程也受外界事物的影响。因此，想象的方向常随外界***的变化而变化，想象的主题容易改变。

幼儿无意想象占主要地位，有意想象逐渐发展 0幼儿无意想象的特点：（1）想象无预定目的，由外界***直接引起。（2）想象的主题不稳定。（3）想象的内容零散、无系统。（4）以想象过程为满足。

《儿童心理学》婴儿思维和想象的发展

1、在儿童生后第一年心理发展的基础上，终于产生了带有一定概括性和间接性的人的思维的萌芽。

2、婴儿时期只有最初级形态的想象，简单贫乏，有意性很差。在教育影响下，由于儿童活动的复杂性、儿童言语的发展和经验的扩大，想象也就进一步发展了。学前儿童想象的发展，特别是跟儿童游戏活动的发展有关。

3、此阶段孩子的思维表现出具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性等特点。此时，他们还不会想好了再做，而是先做后想。如儿童由于看见成人给小孩洗澡，他也给自己的布娃娃洗澡。

4、低年级儿童的想象，还和学前儿童差不多，想象中富于模仿性、再现性，儿童想象的内容常常是事物的简单重现。这种情况是和儿童的抽象逻辑思维水平发展很低这一事实密切相联系的。

5、无意想象占重要地位，有意想象初步发展 无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。想象的目的性不明确 幼儿想象的产生是由外部***直接引起，想象不指向于一定的目的，仅以想象的过程为满足。

幼儿想象的概念及分类?

1、无意想象占重要地位，有意想象初步发展 幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。 （一）想象的目的性不明确 幼儿想象的产生常是由外界***物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。

2、幼儿的想象内容主要有经验性想象、情境性想象、愿望性想象等类型。其相关内容如下：经验性想象：经验性想象是幼儿想象中最基础、最直观的一种。它基于幼儿日常生活中的直接经验，是对这些经验的回忆和重组。

3、无意想象与有意想象、再造想象与创造想象、幻想是想象的分类和特点。无意想象与有意想象无意想象是无意识的想象活动，有意想象是有意识的想象活动。幼儿以无意想象为主，从四年级开始，有意想象占主要地位。

儿童想象的特点

1、一）想象仍以无意性为主想象过程常随感知形象、外来因素和自己情绪而变化；（二）想象出现了有意成分表现在出现了有一定目的、一定范围的自由联系；（三）想象的目的计划非常简单幼儿想象过程和行为相结合，边想边画。

2、儿童的想象有夸张性或不确切性 如画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大。

3、幼儿的想象活动主要属于无意想象，它有以下特点：①想象无预定目的，由外界***直接引起；②想象的主题不稳定；③想象的内容零散、缺乏系统性；④想象活动只需过程，不在意结果；⑤想象受情绪和兴趣的影响。

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