儿童心理学皮亚杰读后感,儿童心理学皮亚杰在线阅读

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本文目录一览：

• 1、皮亚杰认知发展理论对教育的启示——伍尔福克教育心理学读后感(一)
• 2、初读《皮亚杰教育论著选》有感
• 3、求皮亚杰《儿童心理学》读后感
• 4、皮亚杰的建构主义学习观及其对教育的启示是什么?

皮亚杰认知发展理论对教育的启示——伍尔福克教育心理学读后感(一)

过于简单的学习对儿童认知发展起不了很大作用。对于超越特定阶段发展水平的学习，学生不具备相应的认知能力，不能真正理解知识。

皮亚杰的基本观点是个体在建构自己的理解，学习是一个建构的过程。因而要激发学生的主动学习。无论在哪个认知发展水平，我们都希望看到学生积极参与学习过程。要做到这一点，他们必须以某种方式对信息进行加工。

简述皮亚杰认知发展理论的教育启示：教学内容应适应学生的认知发展水平 皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段，认为每个阶段都有其认知的特点，后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。

皮亚杰认知发展理论强调认知发展对学习的制约作用。在教育教学中要依据不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学。学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。

初读《皮亚杰教育论著选》有感

“让 皮亚杰是瑞士著名心理学家、哲学家和教育家，被西方视为与苏格拉底、弗洛伊德、爱因斯坦齐名的思想文化巨人……皮亚杰的著作涉及生物学、心理学、哲学、逻辑学等学科，以难懂著称。

他用了大量令人信服的实验材料证明了儿童的认知和成人的认知有着本质的差别，而且不同阶段的儿童认知结构也是不一样的，每一个阶段都有其独特的认知结构，表现出与前后各阶段不同的认知能力。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童正处于具体运算阶段。这个时期是几童的逻辑思维初步发展的阶段，对于儿童的思维发展有着极其重要的意义。因此，在小学教育中要重视对儿童思维能力的培养。

还可以帮助儿童从别人那里获得丰富的信息。而且，与同伴合作，相互学习，能集思广益，使学习效果更佳。所有以皮亚杰理论为指导的指导的教育实验方案都很重视社会交往，强调“同伴教学”，儿童上课时，可与同伴交谈讨论。

求皮亚杰《儿童心理学》读后感

《儿童心理学》读后感 小学生具体运算阶段（7-11岁），在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。

孩子儿童得到语言、模仿能力的培养，同时让他们获得情感上的满足。当然，所有游戏的方向最终选择权不在成人手里，而是要尊重孩子的兴趣。

除了“儿童发展中遗传和环境哪个起主导作用”“儿童心理发展是主动的还是被动的”这些基本问题外，“儿童发展是一个连续的过程还是分阶段的”也是一个争论很多的基本理论问题。

今天终于把心理学经典实验书系之《儿童心理学》读完了，这是我寒***给自己定得一个任务，在寒***快要结束时完成了，心理很高兴。本书的最大写作特色是所有的关于儿童心理学知识的介绍都是通过一个个真实的心理实验来实现的。

皮亚杰的建构主义学习观及其对教育的启示是什么?

1、皮亚杰的建构主义学习观及其对教育的启示。儿童具有一种与生俱来的探索事物如何运作的好奇心，即人具有一种探究世界的内部动机。

2、皮亚杰理论对教育教学的相关启示如下。皮亚杰认为，每一个认知活动都包括一定的认知发展结构，它们是图式、同化、顺应和平衡。认知发展制约教学内容和方法，制约学习内容、学习方法的选择，会对个体的学习效率产生影响。

3、皮亚杰理论对学前教育的启示是教育是对知识的理解和有机统认识是一种辩证的过程、认识论发展方向应趋向多元化和多维度的发展。教育是对知识的理解和有机统一。

4、尊重儿童的好奇心：皮亚杰认为，儿童具有强烈的好奇心和求知欲。教育者应该在教学中激发学生的好奇心，通过问题和实践激发学生主动学习的兴趣。

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