家庭教育学智力超常儿童,家庭教育作为高智商儿童的一种选择有什么好处和坏处

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本文目录一览：

• 1、超常儿童≠智商高
• 2、如何教育高智商孩子
• 3、特殊教育:对于儿童智力超常的定义在不断演变

超常儿童≠智商高

1、智商测验的局限性对于一些信奉智力测验的学者来说，超常儿童就是那些在智力测验上得高分的人，通常那些IQ在140以上的儿童被认为是超常儿童，这个标准随后改成130。

2、智商在130以上（也有人认为140以上）为超常儿童，智商89以下为智力偏低儿童，智商70以下为智力低下，高智商儿童，指的是智商在130以上的儿童。智商IQ=（智龄/实龄）×100。

3、高智商：超常儿童一般具有高智商，他们的智力水平通常在人群中的前5%。这使他们能够快速吸收并理解新的信息，同时也能进行复杂的思维和问题解决活动。

4、在心理学上，超常儿童是指智商分数超过130的孩子。这些智力超群的孩子往往有一些与众不同的特质，让我们一起来看看。好奇心爆棚超常儿童总是喜欢问“为什么”，不断追寻问题的根源。

如何教育高智商孩子

1、意思是说，决定孩子学习成绩大都在课本之外。每个妈妈都希望培养出聪慧，高智商的孩子。经常看到很多几个月大的孩子，手中被塞满了识字卡片，蹒跚学步的宝宝，就奔波于各类早教场所。

2、优秀的孩子有充足的知识储备 一个能够让人眼前一亮或者是大有改观的时候，往往都是这个人展示自己才华的时候，拥有足够学识的人在很大程度上也证明了这个人的能力高低，这就是知识摄取对于人的改变和塑造。

3、天才儿童不仅是那些智商高记忆力好的孩子 事实上，哈佛大学著名教育心理学家Howard Gardner也曾对传统的智商判断法，即IQ测试，进行批判。

特殊教育:对于儿童智力超常的定义在不断演变

1、智力超常的传统定义是根据个人智力测验（通常是《斯坦福一比内特量表》和《韦克斯勒儿童智力量表（修订版）》）测出的一般性智力得出的。

2、托兰斯（Torrance）认为，为了使所有智力超常儿童都能得到适宜的教育，每个孩子独有的特性都必须在早期得到识别和发展。纽兰（Newland）认为，所谓智力超常儿童，应当指将来要担任领导角色的那部分具有特殊能力的儿童。

3、超常儿童是指智力、能力、创造力等各方面超出同龄儿童平均水平的儿童。超常儿童在认知、语言、数学、音乐、运动等方面有明显高于同龄儿童的水平和表现。

4、超常儿童（supernormal children）是指智力发展突出优异，或具有某方面特殊才能的儿童。在古代，这类儿童被称为神童，以为他们是天降神赐的。

5、超常儿童应该以高智商来定义。超常儿童是一般智力超常和具有特殊才能的儿童。当今世界进入新的动荡变革期，国际经济、科技、文化、安全、政治等格局都在发生深刻调整，大国博弈摩擦加剧。

6、智力超常儿童的四个特征，对于幼儿各方面的发展，是我们大家都会关注到的，一般在生活中也会***用很多的小方法技巧来帮助幼儿更好的发展，以下智力超常儿童的四个特征。

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