儿童心理学始祖,儿童心理学诞生

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本文目录一览：

• 1、心理学的发展流派是什么
• 2、构造主义心理学
• 3、约翰·弗里德里希·赫尔巴特的评价及影响
• 4、心理学的始祖是谁???
• 5、有哪些心理学名人
• 6、幼儿感知觉是如何发展的

心理学的发展流派是什么

构造主义心理学 构造主义心理学主要代表人是冯特和他的学生铁钦纳，是自心理学独立后的第一个心理学派。于1899年产生于德国，在美国得到发展，20世纪30年代渐趋衰落。

精神分析学派——代表人物：弗洛伊德 精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中，对人的病态心理经过无数次的总结，多年的累积而逐渐形成的。主要着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。

世纪初期，行为主义心理学（Beh***iori***）学派盛极一时，从根本上改变了心理学的发展进程。行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生（john B.Watson，1878~1958）。华生认为心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为。

构造主义心理学派 代表人物：冯特、铁钦纳 基本观点：1心理学的研究对象是意识经验。

构造主义心理学

1、构造主义的主要观点：理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和***状态三种元素。构造主义心理学是心理学成为一门独立的实验科学后出现于欧美的第一个心理学派，由铁钦纳于1898年正式创立。

2、忽视心理的实质：构造主义心理学过分关注意识的经验性和外部知觉，忽视了心理的实质问题，即心理现象的本质是什么。这导致构造心理学在理论上存在一定的局限性。

3、构造主义心理学的创始人是德国心理学家冯特（Wilhelm Wundt，18321920）。

约翰·弗里德里希·赫尔巴特的评价及影响

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。

赫尔巴特教育性教学思想给以后教育科学的发展带来了全面深刻的影响。此前，教育研究基本以哲学思辨为主，并未形成科学与哲学的对立。

约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。

【答案】：（1）赫尔巴特的教育思想赫尔巴特是德国著名的教育家和心理学家。他是最早宣称心理学是一门有别于哲学、生理学的科学的人，同时他还是最先强***育应根据于心理学的人。

赫尔巴特还提出***用“管理、训育”的教育手段，管理是针对学生当前的学习活动起作用，而训育是针对未来的教学活动起作用，训育的目的是培养学生的品德，影响学生日后的发展。

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩。

心理学的始祖是谁???

1、阿德勒（Alfred Adler，1870-1937），奥地利***学家。1870年生于维也纳，1937年5月28日卒于苏格兰的阿伯丁。幼时身体孱弱，长大后决定学医。1895年获维也纳大学医学博士学位，成为眼科和内科医生。

2、威廉·冯特、西格蒙德·弗洛依德、马丁·塞利格曼。

3、这些研究行动使心理学脱离思辨性哲学成为一门独立科学，从而标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。

4、心理学的创始人是哪位 ？威廉·冯特，WilhelmWundt，出生于1832年，德国心理学家，哲学家，德国第一个心理学实验室的创立者，构造主义心理学的代表人物。他的《生理心理学原理》是近代心理学史上第一部最重要的著作。

5、这就是心理学的开山鼻祖冯特的一生，从名不见经传到声名显赫，从毫不起眼到远近闻名，我们看到一个学渣到学霸再到学术超男的成功演变。

有哪些心理学名人

1、阿德勒（Alfred Adler，1870-1937），奥地利***学家。1870年生于维也纳，1937年5月28日卒于苏格兰的阿伯丁。幼时身体孱弱，长大后决定学医。1895年获维也纳大学医学博士学位，成为眼科和内科医生。

2、、A.H.Maslow：马斯洛（1908-1***0），美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为“需要层次论”。1968年当选为美国心理学会***。

3、儿童心理学家代表———皮亚杰，推动了儿童心理学的发展。动物心理学开创者、创立教育心理学———桑代克，其大多数理论都建立在生物实验基础之上。以上这几位可以说是他们那个时代心理学界的佼佼者，在 社会 上也很有威望。

4、新的新行为主义时期：斯彭斯、波利斯、宾德拉、班杜拉、米契尔 。

5、亚伯拉罕·马斯洛是美国著名社会心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学， 于其中融合了其美学思想。

幼儿感知觉是如何发展的

1、脑细胞长出突起、分出侧枝，形成专用神经通道，多种感觉在经过整合后形成知觉。

2、幼儿感知的发展是思维发展的基础。神经生理学的材料也证明了感知觉在幼儿的认识活动中的重要性。如果幼儿期发生皮层视觉区域的功能障碍，会影响思维活动的发展，而成人的这种障碍，只影响视觉的分析综合活动，不影响较复杂的思维活动。

3、进入幼儿前期后，儿童动作的发展使他们便于抓弄物体，认识物体，也使他们自由行动，扩大了认识范围，促进了认识能力。他们可以感知[_a***_]物体的大小、形状、颜色等属性，还能说出一些属性的语词。

4、提供多样化的*** 为幼儿提供多样化的***，各种形状、颜色、声音，以促进幼儿的感知觉发展。可以给幼儿提供不同材质的玩具、书籍和音乐。鼓励探索和发现 鼓励幼儿进行探索和发现，让幼儿通过多种感官来接触和理解世界。

5、儿童感知发育特征简述，新生儿的视、听、嗅、味、触觉等已有初步形成，童年期和青春初期儿童的感知进一步发展，进一步成熟，观察能力进一步增强，来看儿童感知发育特征简述。

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