儿童心理学家艾华,心理学家艾力

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• 1、儿童发展与教育心理学的历史与现状

儿童发展与教育心理学的历史与现状

1、心理科学的发展，为教育心理学作为一个独立分枝，从心理学中分出提供了可能。2． 教育心理学的产生 教育心理学的产生，就是心理学与教育结合并逐渐形成一个独立分枝的历史过程。

2、是学前教育专业的一门专业基础课，其目的是为了促进幼儿学习与身心的健康发展。从萌芽到发展为一门正式的学科，幼儿教育心理学经过了漫长的发展历程。幼儿教育心理学主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动。

3、但是近代儿童心理学的产生并不直接导源于心理科学的建立，而是有其自身的独特的历史背景的。推动儿童心理学产生的第一个原因是由于近代社会的发展。

4、古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆”这样的教育心理学思想。教育心理学的产生，就是心理学与教育结合并逐渐形成一个独立分枝的历史过程。

5、科学心理学的发展 19世纪生理学和物理学的发展，为科学心理学的诞生准备了必要条件。德国感官生理学家韦伯（1795—1878）首先确立了感觉的差别阈限定律。

6、我国幼儿心理学发展现状：一是有关幼儿心理学的理论比较薄弱，没有形成一个完整的理论和实践体系。二是幼儿心理学教育专业师资匮乏。

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