跟着儿童心理学家读绘本-跟着儿童心理学家读绘本好吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于跟着儿童心理学家读绘本的问题，于是小编就整理了3个相关介绍跟着儿童心理学家读绘本的解答，让我们一起看看吧。

1. 不再害怕和妈妈分开绘本的意义？
2. 6至10岁儿童心理书籍？
3. 孩子两岁半，每天一本接一本的讲故事绘本，这样好吗？

不再害怕和妈妈分开绘本的意义？

其实，很简单，孩子只是在担心：“妈妈不回来了吗？”“我在这里安全吗？”

本书给我们提供了很多方法：倾听孩子，共同想办法（比如书中的做个花链子，画上红圆圈等简单但是可爱的方法，孩子很容易接受），实现对孩子的承诺，说几点来就几点来，让宝贝确认妈妈不会永远消失，自己不会被抛弃，建立孩子的安全感。 心理学家的绘本，确实有独到之处，值得一读

6至10岁儿童心理书籍？

在孩子的成长过程中，孩子的认知能力一天天在增强，其内心世界的活动是越来越丰富。伴随着身体的发展，心理发展也很快，情绪、智力、意志和性格等方面也逐渐得到不断地提高和完善宝宝心理成长绘本”系列绘本。分别是《亲昵》、《宝宝的出生》、《家庭》、《伤心》、《害怕》、《生气》、《羞耻》、《粗口》、《暴力会伤害人》、《说“不”》、《公平不公平》和《死亡》每天陪孩子阅读，陪养亲子关系。做个智慧妈妈。



一、基础知识

1、《普通心理学》，彭聃龄主编，北京师范大学出版社

2、《社会心理学》，侯玉波编著，北京大学出版社

3、《人格心理学》，王伟主编，人民卫生出版社

（以上是基础理论，不论是学心理学哪个分支都要了解）

孩子两岁半，每天一本接一本的讲故事绘本，这样好吗？

家有2岁3个月的神兽，20天了只看4本书，你想给他读别的他都不看。早上一睁眼就把书递给你，妈妈读读。没事在这四本书里拿一本让读！一直读咋读呀，读到他睡觉为止。四本书的内容滚瓜烂熟，包括我说错个词，他都能立马跟我说。妈妈说错了…导致现在，我看见这四本书就想吐。

我不想用这个专家，那个专家的理论往孩子身上套。因为每个孩子都不一样，不能用同一本说明书。但是有一点我坚信就是开卷有益！给他养成阅读的习惯是终身受益的一件事。

至于不停的换书读，或者像我们这样，天天就拿一本书让你读，就看孩子的意愿。读的听者就是孩子，一切依照他的愿望行事就可以了。他喜欢一本一本的轮流着读又有什么问题？

而且读书这件事，不能太功利了。必须要求孩子记住啊，或者是必须有什么教育意义呀，毕竟咱们读过那么多书，也未曾都记得不是…我也许比较佛系，包括儿子拿个说明书给我，我也会给他读。毕竟他是初来乍到，我们有责任有义务给他介绍这个世界

我孩子两岁多，讲绘本也是我日常给孩子做的事！刚开始将只是去领会意思，最后练习有佳，声情并茂，孩子特别喜欢！这个阶段这种方式我认为很好，因为年龄段不同面临的学习方式也就不同，珍惜每个阶段！

你好，我是陌陌育儿，很高兴回答你的问题！首先值得肯定的是:每天讲绘本挺好的！两岁半的孩子，正处于语言、图像敏感期。讲绘本故事正好适合孩子语言表达能力和图像认知能力形成阶段的培养。同时，通过讲故事，还可以让孩子静下来，培养孩子的想象力，还为以后的阅读培养了兴趣。总之吧，有百益而无一害。希望你一直坚持下去，如果能把绘本归类，然后分阶段、有目的、有针对性地给孩子讲就更好了。希望能帮到你！

你好，我是『家长请坐』沈玉英老师，很高兴回答你的问题。

2岁开始，家长就可以给孩子每天阅读绘本了。但做家庭教育这么多年，我发现一个问题，大多数家长给孩子读绘本的方法是错误的。

家长只负责读，孩子只负责听，在读绘本的过程中没有引导孩子观察和思考，没有亲子互动。

频繁提出问题，并期待孩子做出“正确”回答，如果孩子不愿意回答，或者答案不符合家长要求，就会对孩子发脾气。

把绘本当成教材，用来给孩子***，强行灌输一些父母希望孩子养成的[_a***_]习惯，不管孩子是否理解或认可。

读过几次之后，要求孩子来讲，美其名曰是锻炼孩子的表达能力，其实是检验孩子是否认真听了。

没有文字的绘本，不知道怎样讲，所以不买给孩子，或者干脆让孩子自己看，完全不引导。

以上阅读方法，不但无法提高孩子的阅读兴趣，还会让孩子形成一种“死读书”的惯性思维，在阅读中没有思考和转化，最后读书量惊人，作文却很空洞。

别急，我先来给你分析一下绘本的潜在价值，或许会颠覆你对绘本的认知。

绘本的图画都是作者一笔一笔画出来的，这样的色彩比电子涂色更有层次感，孩子的视觉观感更丰富，所以更有利于孩子大脑的发育。

如何培养孩子的思维能力 思维是人类智能活动的核心，是借助语言实现的，属认识的高级阶段。思维有具体形象思维和抽象概括的逻辑思维。婴儿期思维以直觉行动性思维为主导，例如玩小摇铃游戏，当小摇铃拿走了，游戏也就停止了。幼儿期以具体形象性思维为主，如计算3+4—7时，必须依靠头脑中的实物表象或数手指计算出来。随着年龄的增大，逐步学会了综合、分析、分类、比较、抽象等思维方式，此时才有 独立 思考的能力。 儿童思维能力的高低很大程度上取决于开发、训练和培养，应从思维的敏捷性、深刻性、广阔性和独创性等方面来培养。扩大幼儿接触事物、认识事物的范围，培养儿童对语言的理解、表达能力。经常对幼儿提出启发性的问题，鼓励幼儿多看、多想、多问。 怎样提高孩子的 记忆力 记忆是复杂的心理过程．包括识记、保持事物在大脑中留下的痕迹及回忆。婴儿5～6个月时能再认妈妈，1岁时能再认1 0天前的事物，3岁时可再认几个月以前的事，4岁时可再认1年以前的事，4岁以后可再认更久以前的事。一般来说，人们对童年生活的回忆只能回忆到4～5岁。 婴幼儿的记忆特点为：记得快、忘得快、内容少。小儿的记忆以机械记忆为主，随着理解能力的加强，有意义的逻辑记忆不断发展。只有有意记忆和逻辑记忆的结合才能记住大量的内容。 怎样才能提高孩子的记忆力呢?一是应培养他们有意识地记住一些有用的东西，要明确识记的目的性和增强识记的积极性，逐渐养成良好的记忆习惯。二是培养孩子在积极的思维过程中识记材料。弄懂理解了就容易记忆，弄不懂的即使暂时死记住，也容易忘记。三是要***取多种方法，通过游戏活动，让幼儿眼看、耳听、口说、手摸、脑想。尽可能同时进行，帮助记忆。四是要***取多次重复、经常复习的办法，可提高记忆力70％～80％。

到此，以上就是小编对于跟着儿童心理学家读绘本的问题就介绍到这了，希望介绍关于跟着儿童心理学家读绘本的3点解答对大家有用。