三年级儿童心理学讲析***-

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1. 五年级的孩子天天用喜马拉雅听听故事，这样好吗？

五年级的孩子天天用喜马拉雅听听故事，这样好吗？

我家孩子是从幼儿园中班开始听故事，每天接送途中听，现在一年级，听了满满三年。

《米小圈上学记》、《爆笑米小圈》、《米小圈成语故事》、《米小圈脑筋急转弯》、《可可诗词穿越记》等等，这一类的反反复复听了不计其数遍，现在依然很爱听。我认为这类的也不能说不好。比如，我家孩子就经常给我来一个脑筋急转弯，问的我稀里糊涂，他还在一旁得意的笑，亲子互动很好哦。再比如，他学会了好多成语，还能讲出成语的由来。

不过，《上下五千年》、《三国演义》、《三十六计》、《隋唐演义》、《西游记》、《水浒传》等等这类历史性题材的故事也听了不少，他照样也会旁若无人的听，有时他还会给我讲某个我完全不知道的典故。这一类的可能会对他以后作文起到作用，但是现在我还没有看到效果（一年级还没开始写作文）。

总之，我认为没什么不好的，只要不是负面的，只要时间允许，既可以在学习后放松一下，又可以扩大知识面。

我的孩子现在六年级，我是过来人，从小就给孩子挺儿歌，后来孩子陆续听绘本，听历史故事，随着年龄增长孩子接触书籍后，我发现孩子被书里面的画面吸引，逐步开始拿书听我给他讲故事，自己有事干楷书自言自语，再后来孩子喜欢上看书，我个人觉得听可以段时间记忆，在听的时候孩子来不及思考，还是希望家长从小让孩子接触绘本，孩子在翻书时会停下来思考，我是这么认为的。

我们家哥哥从中班开始听，一直到现在四年级。每天爸爸接送他上下学的路上都会听。听的范围很广，什么钱儿爸的世界名人传、神探迈克狐、汤小图、朵狸历险记、鲁西西之类的。他听完会要求我给他买书来再看。弟弟也是小班开始听，每天睡觉前都要听一些。我觉得听好的，对哥哥来说他是听觉性的孩子，所以上课会比较专注，跟着老师的思路走。

“不为无益之事，何以遣此有生之涯”，学生时代是以学习为主，但学习只是生活的一部分，不用把所有的事情都要学习化、功利化。

看您的描述，感觉孩子听故事的内容是轻松有趣的，那么这段时间就是他的放松时间，如果听故事适量适度，个人觉得没有什么不好。

只是注意把握两个方面：听故事的时间一次不宜过长和故事内容选择最好广泛。

1、听故事时间要有限定，不能听故事成瘾或者形成依赖，手机一直循环放着故事，孩子在那里已经不是在听，而是觉得一定要有声音响着，这对孩子的注意力集中，做事情的专注度会有影响。

2、故事内容选择最好广泛，不一定非要所谓的名著，有些名著也不适合您孩子现在的年龄段阅读，可以和孩子一起在平台上选择历史、军事、科学类的故事。

当然，听故事，听书是被动阅读，从听故事的过程中发现孩子感兴趣的方面或者书籍进行纸质书的深入阅读，延伸到主题阅读更好，这个得做家长给予指导。

比如历史系列，现在给儿童的读物，很多趣说中，作者是进行了自己的解读，已经是二次甚至三四次加工了，最好引导孩子主动阅读更多的历史书籍，偏听则暗，兼听则明，慢慢带他走出阅读，听故事的舒适区。

个人建议，希望对您有帮助。

到此，以上就是小编对于三年级儿童心理学讲析***的问题就介绍到这了，希望介绍关于三年级儿童心理学讲析***的1点解答对大家有用。