幼儿园生活教育陶行知-陶行知认为幼儿园生活教育要做到哪几点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园生活教育陶行知的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿园生活教育陶行知的解答，让我们一起看看吧。

1. 结合陶行知的生活教育理论，谈谈如何在一日生活中实现保教结合？
2. 我国教育家陶行知运用什么培养幼教师资？
3. 以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是谁？
4. 陶行知学前教育思想及重要贡献？

结合陶行知的生活教育理论，谈谈如何在一日生活中实现保教结合？

在一日活动中怎样体现保教结合幼儿园一日活动是幼儿园课程的裁体,不论是教学活动,还是生活活动,这之间并不 是泾渭分明,而是水***融的。保育和教育相互渗透、相互结合,是不可分割的整体。只有 保教结合,并且时时贯穿于日常生活中,才能更好的进行教育、促进幼儿的全面发展。

我国教育家陶行知运用什么培养幼教师资？

从实际出发, 培养幼教师资 陶行知针对当时的社会实际,提出三条 培养幼教师资 的途径：

一是为建设省钱的幼儿园,陶行知主张“训练本乡师资教导本乡儿童”.可以从本村中吸收“一二天资聪敏,同情富厚之妇女”,“经过相当训练之后,出来担任乡村幼稚园的教师”

. 二是创办幼稚师范学校. 三是实行“艺友制”.即“用朋友之道教人学做艺术或手艺”的方法培养师资. 陶行知在 那样困难、黑暗的历史条件下,面对社会现实,努力探索如何创办自已的幼儿教育事业,取得了一定的经验和成就.他所付出的努力,所取得的成就,所创立的理论,对于今天的幼儿教育事业仍有极其重大的借鉴价值.

以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是谁？

以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是陶行知。

人物介绍

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

陶行知学前教育思想及重要贡献？

陶行知是我国著名教育学家，他对于我国教育的思想理论的发展具有非常重要的意义务。陶行知对于学前教育也进行了深入的研究，并且提出了自己的基本理论，陶行知的学前教育思想主要包括如下几个方面的特点。

第一，强调幼儿教育的重要性。

他认为幼儿教育实际培养的好，自然成为社会优良的分子。

第二，他非常重视幼儿教育的中国化，

他主张办满足人民大众需要的幼儿园。

　陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下：

　　(1)农村幼儿教育事业的开拓者

 

　　陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他积极地宣传中国幼儿教育的新的发展方向，认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园&mDAsh;&mDAsh;南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育、农村幼教研究会等。

　　(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养

　　陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。

　　(3)生活是教育的核心

　　陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出&lDquo;生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来&rDquo;。

　　(4)坚持教学做合一，倡导因材施教

到此，以上就是小编对于幼儿园生活教育陶行知的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园生活教育陶行知的4点解答对大家有用。