幼儿园科学教育理论-幼儿园科学教育理论与实践

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园科学教育理论的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园科学教育理论的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园教学都有哪些课程？
2. 什么是科学？什么是伪科学？两者的区别与联系是什么？

幼儿园教学都有哪些课程？

关于幼儿教育，我有几点思考：

一是从幼儿教师资格角度讲。

除了教育学、教育心理学理论基础和综合素质测试，还有面试，面试内容涉及表演、故事、钢琴、儿歌、绘画、组织游戏等内容。

二是宝爸宝妈想了解专业的儿童课程，可以买一套《蒙特梭利教育》，比较系统。

那套书涉及语言、数学、艺术、思维、常识、生活习惯等诸多方面，从0~6岁都可以参考，关键是挖掘其中的思想理念，变换活动内容。

三是从日常生活角度讲。

宝爸宝妈们可以带孩子讲故事、唱儿歌、玩游戏、户外运动、画画等，当然还包括生活习惯、生活能力、生活意识等方面的培养。

最重要的是当父母的要有耐心，不能急于求成，也不能一味地迁就孩子。

现在的家长对于孩子的成长一直都是比较操心，如何才能跑赢起跑线？似乎成了每位家长都在考量的事情，而幼儿园可以说是起步的第一个阶段。很多家长担心孩子不能适应幼儿园的环境，已经提前给孩子报了早教班，兴趣班，可是这样过早的教育真的好吗？教育部最新《通知》里似乎给这个现象一个答案，要求幼儿园本身要以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

说白了就是让孩子在游戏中玩耍，探索中学习，这才是幼儿（学前教育）的核心。不是“去小学化”就不用在学前阶段让幼儿去探索学习了。所以幼儿园开设的课程一定要满足园所这一特点，只要能符合这一特点的课程都可以在幼儿园开展。

目前幼儿园开展的课程有主要涵盖五个领域，语言、艺术、健康、社会、科学。大部分以它们为基础，再配合幼儿园特点开展延伸课程，比如舞蹈、烘焙、陶艺等。

其实对于幼儿园的孩子来说，家长的心态更为重要，这个时候的在意的不应该是孩子该学到什么，因为学习的内容是有限的，但是能力的培养是需要在有限时间段的，家长应从问到孩子学会什么，转变成为感受孩子创造什么，来得更有意义。 

我作为一名家乡去参加孩子幼儿园的公开课。结合自身体验来回答这个问题。首先，幼儿园是根据国家教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南来制定教学目标的，主要从健康、语言、社会、科学、艺术这五大块来安排授课内容。

以我宝宝学校为例子一天的课程安排:

7:30—8:00孩子进校前晨检，包括量体温，看喉咙[_a***_]发炎；老师接待孩子到到指定地点，准备做操！

8:00—8:30:不下雨的话，全校一起做早操。

8:30—9:00:回到教室，孩子统一洗手，要上厕所上厕所，班级教室内吃早餐，自己吃为主，后面生活老师看情况协助。

9:00—10:00 室内教学活动，室内区域活动—各个玩具区.

10:00—11:00 户外活动，滑滑梯等

11:00—11:30音乐课

11:30—12:00吃饭

中间每隔两个小时让上厕所，饭前都洗手！

公立幼儿园和私立幼儿园教的内容不太一样，而且每个地方的幼儿园教的内容也是有区别的。有的幼儿园3年下来不教孩子课本上的东西，而是在玩耍中引导孩子发挥想象力和创造性思维。而有的幼儿园会根据孩子的年龄段有针对的学一些课本上的知识。

我家孩子上了4年的幼儿园，是一家私立幼儿园，在知识的学习上也有但是内容不是很多，各种文体兴趣课比较多。

第一年小小班，每天的课程有美劳课，就是画画、涂色、粘粘贴贴的一些内容，主要是为了锻炼孩子小手的肌肉群和精细动作；唱歌，英语外教，感统活动，其它时间就是户外自由活动和室内游戏。

第二年小班，在上面的基础上增加了每周2次舞蹈形体课和每天15分钟数学（主要是数数和5以内加减法）。

第三年中班，在小班的基础上增加了一周一次围棋、一次轮滑、两次逻辑思维课。

第四年大班，在中班基础上增加了一周一次自然科学，每天15分钟钢琴启蒙，为了幼小衔更顺利还增加了一周两次拼音课和一次书写课，一次礼仪。

什么是科学？什么是伪科学？两者的区别与联系是什么？

什么是科学，弄不清是没法讨论的，科学实验是科学吗？如果是的话，实验的成功率有规定吗。成功了算是科学。那一样是一次成功的呢，失败的科学实验不可能排除在科学实验之外，你能说这种科学实验方法不科学吗？有点绕吧。按老祖宗的方法阴阳都存在，日夜都正确。如没有日夜的正确存在，恐怕科学这个名词永远就出不来了。没人呀。正确的结果科学，找出失败的原因同样是科学，只认识了正确，没认识到错误同样不科学。

伪科学，顾名思义就是虚***的、虚伪的、不真实的、或者是人为捏造的经不起检验的“知识”。

在以前的科普书籍中，介绍波菜的含铁量是所有蔬菜中最高的，缺铁的人可以多吃，以补充人体必须的铁。后来被证实是错误的，是当时科技人员在计算铁的含量时，小数点点错。这样的例子举不胜数。

要辩别伪科学，需要很长的时间，和掌握很丰富的知识。通过重复实验，提高准确的实验数据。这个不是我等可以解释清楚的。专业的事，就交给专业的人去做吧。

如果一再按照标准的，一本正经的，用术语堆积的解答，大家看了也不会感兴趣，***脆就是口语做解答吧。首先说一说，科学与伪科学的区分。科学之所以不是伪科学，有一点非常重要，这一点是科学的功能，而伪科学是做不到的，就这是——科学有用。

“有用”二字是科学功能的核心之一，也是最关键的核心。任何一个科学理论，科学发明，尽管它们千变万化，无论它们是简单，还是高深，它们归根到底，都是可以在生产实践里面起到实实在在的作用的，是可以真正有效的，可以推动社会生产力发展的。

比如，我说我发明了一种新的发动机，可以让汽车跑到500千米每小时，我就可以把发动机安装起来，让汽车在实验场地上真正的跑一跑，让大伙儿看看是不是真的，让大家鉴定一下我有没有吹牛。而伪科学就不同了，它之所以被认为是伪科学，就是因为它们确实是无用的。比如，民科崔小元发明了一种汽车动力驱动装置，他是怎么样构想的呢？原来，崔小元构想在汽车的前面按照一根长杆，长杆的末端吊着一块磁铁。崔小元他幻想，这块磁铁可以吸引汽车向前驱动，这样不就是不耗费汽油的永动机了吗？那么，这个发明是伪科学吗？好吧，请你崔小元制造一个样本出来，拿到实验场地上面来，现场给大家表演一下，看看你的永动机汽车能不能跑起来。结果，崔小元表演失败了，但是他还是鸭子煮了就剩嘴硬，就是不承认他失败了，说是磁铁的质量有问题。好，再换一块磁铁试试，还是失败。再换，又失败。最后，崔小元耍起了无赖，硬说制造磁铁的厂家有问题。这个时候，我们就要鄙夷他，认为崔小元是一个大骗子，无赖。不能用，就是伪科学的特征。

那么，科学是如何定义的呢？头条解答区有很多人解释了很多，都解答的不错。我要强调一点，科学就是告诉你如何获得知识，而且要保证你获得的这个知识是最可靠的知识。既然想要让你获得最可靠的知识，就要建立一整套最可靠的方法，这种方法可以让你不被其他想象干扰，欺骗，最后使你获得的知识是最可靠的。如何鉴定这个知识是最可靠的呢？那就是证据。用一句话概括，一切没有证据的想象力都是耍流氓。

谢邀！

什么是真，什么是伪？对于科学而言，真的能分那么清楚吗？我觉得也不尽然。我举个小例子，咱们说道说道。

大家还记得布鲁诺吗？还记得哥白尼吗？想当年日心说横空出世，给了当时以教会为代表的地心说当头一击，为此，布鲁诺不惜献出了自己的生命。然而，我们现在回头看，日心说正确吗？

很显然，现在我们知道日心说也不正确，现在的普遍认知是，宇宙是没有中心的！

但是，你能说因为它不正确就判定它是伪科学吗？我不认同，毕竟，它推动了科学向前跨了一大步！它不科学吗？那什么又是科学呢？谁又能保证今天我们认定的科学以后不会被推翻呢？

所以，什么是真？什么是伪？它只取决于我们当下的认知。可是，我们的认知是有局限性的。

这就很好地理解了为什么有七八成的宇宙科学家最后都倒向了神学，因为他茫然，他看不到头哇，他们认知上的局限性令他们只能将这一切归功于上帝，因为他们不知道终点到底在哪里？尽头到底是什么？

以上所述有点和稀泥的味道，因为我也分不清，一定要划一道杠子，我是做不到的。有大神能点拨一二的，欢迎在留言区探讨。谢谢！

科学和伪科学的区别很简单，客观性、可实证、可***、可预测能做到的就是科学否则就是伪科学，喊的越厉害伪的越厉害。比如牛顿运动定律，不管是理论力学还是天体物理都能证实；不管是在中国还是美国还是南非都适用；弹道导弹，只要发射位置等要素确定，就可以预测出他的轨迹。这就是科学。比如中医，所谓的五脏不能和人体吻合，经络穴位得不到实证，阴阳五行更是没有证据描述，这就是伪科学。

科学是自然规律的理论，伪科学大多是借用科学名词名义进行行骗，肯定经不起推敲且没有数据支撑，也不可能有数据支撑。

伪科学还有一个典型特征，就是本不是科学，却楞说是科学。故此被冠以伪科学！

到此，以上就是小编对于幼儿园科学教育理论的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园科学教育理论的2点解答对大家有用。