儿童心理学 模仿-儿童心理学模仿说概念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学 模仿的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学 模仿的解答，让我们一起看看吧。

1. 从心理学的角度看待亲子乐园？
2. 教育心理学学生学习的特点有哪些？
3. 「钟美美」本人帐号模仿老师的视频全部删除，发生了什么事？

从心理学的角度看待亲子乐园？

最主要的还是陪伴吧，小孩很单纯，谁陪他多谁跟他玩，只要有时间在家多陪陪孩子，讲讲故事，做做游戏，周末带出去散散步野野营，小孩大一点了把孩子当成朋友，其实也没有你想的复杂

多个家庭互动游戏。孩子和家长一起完成一幅画，在过程中享受共同创造的快乐，增加与孩子间的连接，多个家庭一起交流分享。

在活动过程中，有一个小姑娘，最近一直犯错，最近一次是自己把电视遥控器藏起来，跟家人说遥控器不见了。

通过绘画才知道因为小女孩觉得家长都疼爱弟弟没有关注自己，所以用这些方式赢得家长的注意。

现场小女孩讲述的时候眼泪掉下来，旁边的父母也听到了，跟小女孩道歉并且在咨询师的引导下修复了父女关系。

亲子电影

心理学家班杜拉认为：“儿童的许多行为模式是通过观察模仿他人习得的，观察的对象来自周围环境、他人以及各种媒体，尤其是从身边的人身上习得。”

所以，除了让孩子接受常规的学校教育，作为家长也需要进行自我反思，在日常的家庭教育过程中，我们是否会用不恰当的行为或语言与孩子沟通？比如说在生气发怒时，家长是否会出现骂人、***、摔东西、尖叫说粗话的情况？

那么当孩子出现情绪爆发而做出一些不理智的行为或说出一些不好听的言语时，我们其实就可以从中看到自己的影子。

如果家长很容易情绪化，孩子也一定会很容易情绪化。

教育心理学学生学习的特点有哪些？

学生学习的接受性本质可以派生出一系列特点。

　　首先，由于学生所要掌握的是已经整理好的、客观化了的、系统化了的经验，是一种间接经验，这种经验的获得在学习动机、过程和学习条件等方面，都有特殊性。

　　其次，学生学习是有计划、有目的、有组织、有指导的活动，学生必须在有限的时间内，在教师正确有效的启发引导下，理解已有经验的意义，完成规定的学习任务，建构自己的认知结构。

　　再次，由于学生学习的主要是间接经验，因此这种学习不一定是从学生的直接需要出发的，具有一定的强制性；重建经验结构的过程首先是从模仿建构已有经验开始的，具有一定程度的被动性，建构过程的完成主要依靠理性思维。

　　当前，有人片面强调直接经验在学生学习中的作用，认为学生的学习一定是在主动状态下的，只能以学生的直接需要为教学的出发点，这是对学生学习特点的一种曲解，不利于教师掌握教学规律。实际上，正因为学生学习有强制性、被动性一面，才需要教师设法激发学生的学习动机、提高学生的学习积极性。

「钟美美」本人帐号模仿老师的视频全部删除，发生了什么事？

这是预料中的事情。

钟美美是一个未成年人，模仿是他的天赋，发***是他的权利和自由。

网络空间本来就是开放的，不分大人小孩。

但如果这种权利和自由，一旦对某个群体的形象产生伤害，相关机构或组织就应该出面干预。

如果钟美美只代表他本人，这些***没有什么。

但钟美美属于一个模仿力超强、世界观人生观都未成熟的群体，如果他的***一旦得到社会默认或吹捧，就会形成一种导向，那对正在成长的亿万青少年来说，将是致命的影响。

试想，如果每个青少年，上课都拿着手机拍***，教学秩序还能维持吗：如果每个学生都想成为网红，他们还有心思学习吗？如果每个老师都被学生模仿，并发到网络上，他们还有隐私吗？

钟美美有表演天赋，作为[_a***_]和家庭都应善于发现和保护，这条路走好了，他可能成长为一个优秀的喜剧演员，表演奇才；但在该学习的年龄，如果不专心学业，顺其发展，也许就会不断膨胀，荒废学业，结果江郎才尽，反误了卿卿前程。

所以作为家长，要加强教育，告诫孩子把制作***作为一种业余爱好，要多创作，不要刻意模仿，更不要把身边的老师同学家长典型化、丑化，要多表现正能量的东西，比如：列车员的那一段就很好。

作为学校要多加引导，如组织***制作兴趣小组，开展公益***大赛，让更多的钟美美们能在老师的监督和指导下，把个人爱好变成推动学生学习进步，个人健康发展的真正动力，而不是任其随心所欲，放任自流发展。

到此，以上就是小编对于儿童心理学 模仿的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学 模仿的3点解答对大家有用。