儿童心理学他律-儿童心理学他律的概念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学他律的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学他律的解答，让我们一起看看吧。

1. 他律的表现？
2. 儿童道德判断的发展进程？
3. 14岁青少年怎么样性教育？

他律的表现？

法的强制力表现在以国家的名义并由专门国家机关所实施。法律的国家强制力表现在为：

1、国家对违法行为的制裁；

2、国家对合法行为的保护。他律（heteronomy）是一个心理学名词，狭义上指非自愿地执行涵盖道德标准、法律体系（包括惩治和预防）和其他社会规范；广义上指除本体外的行为个体或群体对本体的直接约束和控制。

儿童道德判断的发展进程？

分四个阶段：

第一阶段：前道德阶段(1-2岁)：儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

第二阶段：他律道德阶段(2-8岁)儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故又称为服从的阶段。

又可分两个阶段：

(1)自我中心阶段(2-5岁)：这一阶段儿童处于前运算思维阶段。其特点是单向、不可逆的自我中心主义，片面强调个人存在及个人的意见和要求。

(2)权威阶段(5-8岁)思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。他们了解规则对行为的作用，但不了解其意义。他们常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏。认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。如果违背成人的法则，不管动机如何都应该受抵罪的惩罚，而且惩罚越厉害越公平。

第三阶段：自律或合作道德阶段(8-11、12岁)：这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。关于惩罚，儿童不再像前一阶段那样驯服地接受抵罪的惩罚，而认为只有回报的惩罚才是合理的。

第四阶段：公正道德阶段(11、12岁以后)：这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

儿童道德判断发展学说（ developmental theory of children’s moral judgement），瑞士哲学家和心理学家皮亚杰提出的关于儿童道德发展的学说。

认为儿童道德判断的发展是一个有规律的过程，这个过程同他的认知发展的四个阶段有着内在的联系，两者都表现有阶段性的特征。

在感知运动阶段，婴儿利用感知和动作来建构客观世界。

14岁青少年怎么样性教育？

可以和他一起看一些性教育的教育片，平时不要不敢谈及性的话题，让他感觉性不是什么特殊的问题，家长应该和他一起进行他喜欢的活动，比如打电脑游戏一定要和他建立起平等的朋友的关系，他才能听你的话。

生活护理：一定要密切关注他的观念的变化及时引导他的行为，相信父母是儿女最好的老师。

第一，教育者应掌握先进的教育方法和技术，懂得基本的青少年心理学知识，对待新生事物能够有正确的态度，不要“一刀切”，应平等对待孩子。只有这样才可以融入孩子们的内心世界，使他律变成自律；

第二，要实现青少年“自己教育自己”，譬如让年长的青少年来帮助、引导年幼的孩子，让同学之间建立健康的教育氛围，减少年龄隔阂，让正确的信息辐射开来；

第三，长辈要敢于和孩子们谈“性”，不是粗浅地谈，而是科学、实事求是地谈，不要躲躲闪闪、避实就虚，迟谈不如早谈，少谈不如多谈。

到此，以上就是小编对于儿童心理学他律的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学他律的3点解答对大家有用。