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还有人把信息论、控制论、系统论的观点引进儿童心理研究,使之与现代化科学的步伐密切协调起来。
年代以后,西方心理学家对学前儿童心理发展更为重视。如,美国一些心理学家对不同家庭背景的儿童进行追踪调查,在调查的基础上,他们建立教育发展中心,编印儿童发展的材料,***取多种形式,向家长提供教育咨询等等。
因此,这个阶段的发展任务是培养儿童的勤奋心。埃里克森对于儿童个性品质发展的研究,对我们也是有一定的启发作用的,但他改头换面的弗洛伊德学派的反理智主义的观点,则是和我们格格不入的东西。
弗洛伊德的心理***发展理论】弗洛伊德认为人格由三个部分组成——本我、自我和超我。人在出生时,人格的全部就是本我。
奥苏贝尔的动机理论美国心理学家奥苏贝尔提出,学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。
性器期:(3-6岁)儿童开始关注身体上的性别差异,开始。对***感兴趣,男孩会出现“俄狄浦斯”情节,又称为恋母情结,女孩出现恋父情结。恋父母情结最终受到压抑,因为儿童惧怕同性父母的惩罚。
心理学有许多不同的理论,其中五大理论是心理学的核心观点,它们分别是:行为主义理论核心观点:行为主义强调个体的行为是可观察和可测量的,而不是思维和情感。它强调环境对行为的影响,认为行为是对***的响应。
儿童心理学课程主要分为以下几种内容:儿童发展理论:介绍不同的儿童发展理论,如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理性理论等。学生将了解儿童在不同阶段的发展特征和行为表现。
中国儿童比西方儿童嫉妒心强,独立性差——中国儿童更多地表现出对集体关系的归属感,而希腊儿童更多表现出独立性和自我认同感。
在中国土地上成立了社会主义共和国,为建立马克思主义心理学、儿童心理学提供了政治条件。
自我系统或自我意识发展的研究 这是儿童心理学的传统课题。近年来,在这方面的主要研究有:自我系统的起源及各年龄阶段自我系统的发展特点、自尊心和自我控制的发展。
儿童心理发展的研究,不仅具有实践的意义,而且具有理论的意义。列宁在《哲学笔记》中指出:认识论和辩证法是由很多科学构成的。
著名心理学史家波林曾说:“一部心理学史,就是一部实验心理学史。
皮亚杰建立了建构主义发展理论 ,理论核心是发生认识论 ,他提出了儿童认识发展的过程和结构,涉及了图式、同化、调节、平衡四个基本概念。
皮亚杰还为,培养儿童思想能力的重心是培养创造性和批判能力。他反对传统教学中教师向学生传授知识,学生被动地吸收知识的做法。真正的学习是儿童主动的、自发的学习。
让·皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者,被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”,其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础,也是欧洲机能主义的重***展。
皮亚杰认知发展理论对[_a***_]的贡献 首先,皮亚杰在他的认知发展理论中,通过一些经典的概念,描述了儿童发展的整个过程,不仅揭示了个体心理发展的某些规律,同时也证实了儿童心智发展的主动性和内发性。
皮亚杰的儿童智力发展理论,是20世纪最重要的发展心理学理论体系。
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