浅谈幼儿园音乐教育-浅谈幼儿园音乐教育论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于浅谈幼儿园音乐教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍浅谈幼儿园音乐教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 浅谈幼儿音乐教育对幼儿身心发展？
2. 幼儿音乐教育评价的作用有？
3. 儿童音乐教育过程模式的优势与不足？
4. 幼儿园音乐教育四大理论体系？
5. 幼儿园歌唱活动的基本教学方法？

浅谈幼儿音乐教育对幼儿身心发展？

幼儿的音乐教育作为一种区别于其他教育的形式，对于提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，坚强的意志和信心，良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。

许多研究表明，音乐具有改变情绪和情感的效果。因此，应该发挥音乐教育的特殊功能，利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来建构健康的人格，为幼儿的身心和谐和健康发展创造条件。

幼儿音乐教育评价的作用有？

（1）反馈作用。学前儿童音乐教育的形成性评价、终结性评价等都能够对教育效果作出反馈。

（2）诊断作用。学前儿童音乐教育的评价具有"诊断"的作用。通过评价不仅可以指出现状和了解差异，而且还能够指出造成现状和产生差异的原因，从而给教育活动带来真正的诊断和改进的效果。

（3）促进作用。评价在某种意义上是一种比较。有比较才能有鉴别，才能在比较和鉴别中显示其本身的价值。教师如果能在音乐教育过程的每一次实施中，从教师、儿童、环境和材料等方面作出一定的评价，并以此为基础进行下一层次教育活动的设计和实施，就可以"走弯路"，从而使教育活动产生最优化的效益。经常性的评价也能够用为一种积累，为幼儿园及同行间的交流提供丰富而实用的参考信息，进而影响和促进音乐教育课程的发展、应用和推广。

儿童音乐教育过程模式的优势与不足？

第一，培养幼儿的审美欣赏能力。教师可根据幼儿的年龄特点和生活经验，选择富有意境和趣味的音乐作品，如欢快活泼的，安静柔和的，庄严肃穆的，雄壮有力的等。可以***用相同情绪类型的作品集中听，不同情绪类型的作品对比听的方法，加深幼儿对作品情绪特点的认识。

第二，引导幼儿感知音乐作品不同的风格特点。多让幼儿欣赏一些旋律动听、风格鲜明的音乐作品，引导幼儿从风格明显的作品中把握作品鲜明的风格，启发他们懂得并听出优秀音乐作品中所具备的、不可或缺的风格特点。

第三，用科学的方法引导幼儿的审美能力。在音乐欣赏活动中，教师可利用图片、音乐器械、节奏图、互动等形式引导幼儿进行欣赏，避免幼儿在欣赏过程中出现呆听的现象。教师也可通过夸张的表情和肢体语言引导幼儿辨别歌声或器乐中音乐的强弱快慢、明暗刚柔等艺术表现手法，把演唱演奏者的艺术表现与音乐所表现的具体感情内容联系起来，使幼儿对音乐作品的欣赏能够达到清晰、明了的程度。

幼儿园音乐教育四大理论体系？

一、奥尔夫体系：奥尔夫(德国)

1.“元素性”音乐教育

2.节奏第一

3.课程内容嗓音造型、动作造型和声音造型

4.教材和教具

5.教学组织形式及方法：集体教学和综合教学

二、达尔克罗兹体系：达尔克罗兹(瑞士)

听觉训练、即兴创作和体态律动

三、柯达伊体系：柯达伊(匈牙利)

1.歌唱教学

幼儿园歌唱活动的基本教学方法？

幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与（语言、动作等），都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。

（1）情境创设法。

情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而***用的创设相关情境的方法。常用故事、美工、多媒体等手段。比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。

（2）示范模仿法。

示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏，***用教师示范幼儿模仿的教学方法。这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。

（3）节奏朗诵法。

节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。

（4）直观提示法。

使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。

（5）联想仿创法。

到此，以上就是小编对于浅谈幼儿园音乐教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于浅谈幼儿园音乐教育的5点解答对大家有用。