大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于农村儿童家庭教育弊病的问题,于是小编就整理了3个相关介绍农村儿童家庭教育弊病的解答,让我们一起看看吧。
首先一定身边的亲人朋友健康快乐!乐观积极向上!引导让感觉体会到快乐是非常好的事情心里温暖,自然与别人温暖说话相处!家人冷冰冰她他会与别人一样冷冰冰的!帮助他她就是带他她一起学习快乐感觉生活是美好的!加油加油加油!
应正确引导孩子去领悟***规所提倡行为背后爱人利人敬人的诚意。否则,孩子大多会把自己训练成一个并没有诚意,只为虛荣,为得到认可,得到荣誉与赞美而为的演员,有行为而没有真心实意,成为一个虚伪的伪君子。既不会真正利于社会的文明,更无益于孩子思想素质的健康成长。
不赞同用传统启蒙读物,因为它们基本不包含什么道理,完全是命令,还经不起推敲的命令,矛盾之处太多。
这也是为什么传统启蒙这么注重背诵,因为,没什么可讲的。
训练记忆,背唐诗宋词更好些,有韵感。
三字经,里边还能挑出点东西讲故事。
***规,就是行为手册,毫无道理的命令,大人都不会去做的事,要求孩子去背那干啥?
1、《***规》不属于正儿八经的蒙学。
提到蒙学人们自然联想到——三百千
然,《***规》何时被列入蒙学,则无考。
2、《***规》不够格。
《三字经》:成书于南宋,作者王应麟,进士出生,官至礼部尚书。内容包含了文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义。
《百家姓》:成书于北宋,作者不详,但据推断是一位姓钱的无名人士。内容包含568个姓氏,四字一句,朗朗上口,影响力之大,有目共睹。
《千字文》:成书于南北朝,作者周兴嗣,周兴嗣何许人也?以文***见长,给皇帝写起居注的人。传说《千字文》是老周一晚上功夫写出来,而《千字文》的内容就更是包罗万象了。
《***规》:成书一说是康熙年间,但没有史料支撑;另一说是成书于清末。而《***规》的流传也是在***战争之后了。再说说《***规》的作者,李毓秀,一个秀才。秀才,在古代的确属于不入流的货。再说说《***规》的内容,也是从《论语》学而篇里衍化出来的。
3、《***规》是成人书。
《***规》是给成人看的,不是用来教育小孩子的。《***规》在民间和台湾地区有两个功能:一是给不识字的老百姓做扫盲用的教材,一是对一些思想作风有问题的人对其进行教化。
***规对小孩的利弊都有那些?
《***规》是启蒙养正,教育子弟敦伦尽份防邪存诚,养成忠厚家风,生活规范,孝悌礼仪,家庭教育及生活教育的最佳读物。
对小孩的教育而言,只有利多,弊就是理解不了每句三个字的含义是什么?小孩很容易背记下,作为父母家长就要为小孩解释每句的含义,也可以用事实打比方进行开导讲解,在记下的同时,明白一个道理。
《***规》原名《训蒙文》,为清朝康熙年间秀子李敏秀所作。其核心思想是孝,悌,仁,爱,礼,义,忠,信。三字一句,音韵谐美,知识丰瞻,是教育小孩培养小孩“道德”教育及德育的必读之书。
如:读书法,有三到,心眼口,信皆要,方读此,勿慕彼,此未终,彼勿起,宽为限,紧用功,功夫到,滞塞通,心有疑,随札记,就人问,求确义。
用我们今天的解释就是说,读书的方法要注重三到,眼到,口到,心到。三者缺一不可,如此才能收到事半功倍的效果。研究学问要专一,要专精才能深入,不能这本书没学懂论通,就去看其他的书,这样子永远定不下心。在读书时要制订读书计划,必须按***严格执行,日积月累功夫深了,原先不懂的自然而然的解决了,在求学过程中,如心里有疑问和不能理解消化的,应该随时作笔记,等有机会了,就可以向良师益友多多请教,不耻下问,才能真正理解和明白它的内容含义。
好像一骂《***规》,就显得自己思想很现代很新潮似的。作为小学老师,我教学生学过,先讲再背,但要把不合时宜的少数几句告诉他们,比如“亲有疾,药先尝”,我会告诉孩子们,古人用中药,尝尝不烫了要让父母喝。现在一般中成药或西药,千万不可以尝,你可以给爸妈倒水,等水不烫了再让爸妈喝。学过《***规》的孩子很懂事,总之,大部分内容很赞。
沂蒙小艳
农村教育最近几年受城镇化发展影响,非常失败,具体体现在以下几方面:
一、生源严重流失。最近两年,大多农村中小学无生源,很多学校老师比学生多,几个老师教几个学生现象很多。
二、教师流失。农村无生源,有点能力教师想方设法往外调,有能力老师不愿去农村。
现在是农村教育面临几十年以来的最大危机,城镇化的加快,导致教育***重点向城市倾斜,农村的教学质量让孩子的父母忧心,为了让孩子能接受优质的教育,现在凡是有一顶点条件的父母,都想方设法将孩子送到城里上学,且多数都是农村老妈放弃自己的农活,在城里租房子接送孙子上学,这样以来,成绩是上去了,可是一年的开支也不是个小数目,对于收入不高的农村人来说,也是一项不小的负担,[_a***_]不改变目前农村教育劣势这种现状,长此下去,农民的生活不但改善不了,反而曰子越过越苦,这就是现时的农村教育现状,带来的未来的农村现状。
农村学校的危机:校长通过宣讲会,恳求家长把孩子送回公立学校!
农村学生越来越少,教师纷纷进城,只留教学楼农村教育何去何从?
马上就是开学的日子,但是一些农村学校的日子却不是太好过。最近一所学校的校长就通过宣讲会的形式,希望村里的人都把自己的孩子从市里学校,送回到公立学校,这样对于孩子成长更加有利一些。当下农村教育情况是,老师对于学校待遇不满意,抱怨工作量大。上级对于学校教学质量不满意,家长和学生对于学校的环境不满意。大家都抱怨,却没有解决方案,农村学校的危机真的来了。
其实农村学校的危机并不是从当下开始,从当初的撤点并校就已经埋下了伏笔。以前的农村学校生源多,教师质量高,认真负责。和市区比一点也不差。然而如今看着崭新的教学楼越来越新,老师和学生越来越少,逐渐剩下一个空壳。
其实对于农村教育的发展,国家给予了巨大的投入,包括资金和其他方面。但是这其中很大一部分的投入都用于教学楼等硬件建设,如今农村学校的教学楼高大气派。教学设备和市区的没有太大的差距,并且几年一换。
但是对于教师身上的投入却并不多。一个方面是农村教师近几年工资待遇和市区差别很大,工资差不多,但是在***待遇方面差别就大了。看看自己节***日只有土特产,人家都是真金白银,谁心里好受。不过也挺理解校领导,每次都是说没办法,学校没钱。车没了,油跑不了。人没了激励,动力不足。即使班级考了年级第一,也就100来块的奖励金。基本上都没什么干劲儿。
农村教育。
三十多年来,我一直是农村学校的一线教师,同九十年代比较,农村学校有如下变化,一,年轻教师比例很少。很多偏僻的农村学校,每年派去一两个年轻教师,而这些被派去的年轻教师,一两年就托关系调走了,出现年年派,岁岁走,年年派去新教师,而一直不年轻的现象。
二,专业教师几乎没有。派去年轻专业的教师,因为教师的缺乏,也都成了非专业教师,或被安排教语文,教英语,数学;音体美等专业课,只是在上级检查时,搞突击,上一节两节;就是上,也是非专业教师代课。
三,老教师依然是农村学校的主力。很多学校,就要退休的教师都还上着语数外等的主要课程;下个月退休,这个月,也必须上,否则学生就没有教师教。
四,新科技教学手段用不上。太多的老教师,对于新的教学手段,根本不会用,导致教学***的浪费;大多教师不用,一个两个的年轻教师,也就失去了活力,也干脆不用了,致使***闲置,造成***的浪费。
五,现在的农村学校,都由若干个自然村合并而成,校车接送,值班、延时,安全等等,一系列的工作,耗去了教师精力,几乎没有多少时间,静下心来研究教学;而且生源质量差,以至于教学成绩差。
总之,而今农村教育正在逐渐消亡。生源、师资、校舍等一系列的教学设施,也在自然而然的被淘汰!所以,农村教育只有两条路:死亡,合并!
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到此,以上就是小编对于农村儿童家庭教育弊病的问题就介绍到这了,希望介绍关于农村儿童家庭教育弊病的3点解答对大家有用。
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