儿童心理学意志-儿童心理学意志的概念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学意志的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学意志的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学中意志的定义是什么？
2. 一年级学生情感和意志特点？
3. 学前儿童道德意志的特点有哪些？

心理学中意志的定义是什么？

心理学中意志的定义是一个人坚强的遇到任何事情都可以坚定的。在人生的路上，我们却会经历很多很多的，但是人生的路上，谁也不知道谁不知道以后才会好的，只有依靠自己的意志而且能这样活下去吧！人生谁也不知道自己的意志是多么不坚定吗？

心理学意志的概念：意志是指一个人能自觉地确定目的、克服困难、调节行动以实现目的的心理过程。

人不是消极被动地适应环境，而是积极能动地改造世界，成为现实的主人。人为了满足某种需要而预先确定目的，并有计划地组织行动来实现这一目的。人在从事活动之前，人的这种自觉的目的性，还表现在能发动符合于目的的行动，同时还能制止不符合目的行动。

意志与克服困难相联系，这是意识活动的核心。在实际生活中，并不是人的所有目的的行动都是意志的表现，有的行动虽然也有明确的目的，个体的行动需要克服的困难越大，意志的特征就显得越充分、越鲜明。

意志是有目的的行动，这就决定了意志行动是受人的主观意识调节和控制的。

一年级学生情感和意志特点？

一年级的小学生刚刚脱离了幼儿园的教育阶段，好多生活习惯和学习习惯还停留在依赖和不自觉的程度，他们情感丰富，但也许会不懂得积极表达或者怯懦。

这时候就需要老师有一个从幼儿到学生的过度教育期，耐心指导小朋友课堂纪律，小学生守则，慢慢引导他们买进一个新的阶段

一年级的学生还是孩子气，他们的情感世界随着新生物变化而变化，谋件事情给的留下了深刻的印象，善良是孩子的天性。

如果你对他好，孩子会记牢你，其实一年级学生意志特点会随着家教和师教方面学样，父母的家教最初会给孩留下意志方向。

意志是指一个人自觉确定目的，支配、调节行动，克服困难以达到目的的心理过程。意志是意识的能动性、积极性的集中体现，是人类独有的心理现象。意志和行动是密不可分的，在意志支配下的行动叫意志行动。意志支配、调节着行动，并在意志行动中表现出来。意志是学生学习中的非智力因素之一。在一般情况下，学业成绩的好坏与意志水平的高低是一致的。

意志坚强的学生，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好的学习成绩；反之，意志薄弱的学生，往往会影响学业成就的提高。

学前儿童道德意志的特点有哪些？

1、自觉性：学前儿童由于年龄小，语言和思维还很不发展，对周围事物、成人提出的任务、自己的行动目的缺乏深刻的认识。特别是学前初期的幼儿，行动容易受周围事物的影响、支配，而常常难于服从成人的指示、要求，甚至忘记成人的指示与要求，行动带有很大的无意性和不自觉性。在正确的教育影响下，到学前晚期，大班的幼儿已能够比较明确地给自己提出行动的目的、任务，并且不仅能较好地使自己的行动服从于成人的指示，而且还能较好地服从于自己提出的目的。

　　2、坚持性：学前幼儿由于行动的自觉性较差，对行动的目的任务缺乏认识，因而，坚持性也是较差的，不能较长时间地从事某一项活动。到学前晚期，大班幼儿的坚持性才比较稳定，他们不仅对自己感兴趣的活动的目的，能努力实现，而且对自己不感兴趣的、甚至较困难的活动的目的，也能在较长时间内坚持完成。有一实验表明，在教育影响下，大班幼儿能在周围有其他儿童游戏和听讲故事的环境中，克服干扰，坚持完成成人委托的劳动任务。这说明大班幼儿的坚持性较小、中班幼儿有了较大的提高。

　　3、自制力：包括两个方面的含义：一是善于促使自己去做应该做的、正确的事情;二是善于抑制自己不正确的行为，抑制自己消极的情绪和冲动等等。学前幼儿的自制力，总的来说是比较弱的。有许多幼儿，特别是小班孩子，不善于控制、支配自己的行动，常常表现出很大的冲动性和明显的“不听话”现象。但在正确教育的影响下，从中班开始，幼儿开始能有些自制力的表现。到大班，幼儿的自制力进一步发展，虽然已能较好地控制自己的外部行动，但是还做不到较好地控制自己的内部心理过程，有意注意、有意识记、有意想象等心理过程都还正在逐渐发展之中。

到此，以上就是小编对于儿童心理学意志的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学意志的3点解答对大家有用。