儿童心理学概念遗传力,简述遗传在儿童心理发展中的作用

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本文目录一览：

• 1、遗传决定论者认为决定儿童心理发展的因素是
• 2、心理学家新发现:高智商的儿童并非是遗传,都有3大特性
• 3、心理发展的遗传决定论
• 4、儿童心理发展的影响因素有哪些?
• 5、儿童心理发展有什么规律呢?

遗传决定论者认为决定儿童心理发展的因素是

1、遗传决定论。遗传决定论认为，儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。

2、影响的两个因素是遗传与环境。遗传决定论一致认为，儿童的智力和个性品质在生殖细胞的基因中就已经被决定了，环境的作用仅在于引发、促进或延缓先天素质的自我展开，二并不能改变其本质。

3、主张儿童心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。20世纪30－40年代以后，遗传与环境相互作用的观点逐渐为多数学者所接受，他们从不同的方面阐述遗传因素和环境因素在儿童心理发展过程中的相互联系、相互影响的动力作用。

4、遗传决定论认为儿童的心理发展是由先天的、不可改变的遗传因素所决定的，外界的影响和教育只能对儿童的心理发展产生一定的促进或延缓作用，但不能改变其本质。

5、唯上智与下想不移生而知之等反映了影响人的发展因素的遗传决定论。

6、比较多几种心理学的论述 遗传决定论 遗传决定论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的。

心理学家新发现:高智商的儿童并非是遗传,都有3大特性

美国心理学家 刘易斯·推孟 做过这样一个实验，在这个实验中发现了很多高智商儿童之间的 共同特点。而且这次实验中也总结出了3点，是这些 高智商儿童之间的共同点。

国外著名心理学家刘易斯·推孟，根据自己的实验数据后发现。

美国心理学家：智商高低跟遗传因素关系不大 一直以来，在大多数人的认知中，遗传是影响孩子智商的主要因素。我们现在在一些短视频平台上，也能看到有一些毕业于名校的父母在网络上晒出自家娃的成长过程。

所以可见，两个聪明优秀的人生下的孩子，智商未必都继承了父母的优良基因。Ⅱ 根据 刘易斯·麦迪逊·推孟的研究，高智商孩子具备的3个共同特征：专注力 心理学家丹尼尔·戈尔曼：“专注力比智商更能影响一个人的最终成就。

法国心理学家尼古拉斯·盖伦提出 ：如果孩子在学习上出现困难，但并不能排斥他拥有超高的智力潜能，学习和智商高低的关系并不是密切相关联的。

心理发展的遗传决定论

心理学中的遗传决定论认为，儿童的心理发展是由先天不变的遗传决定的。这种观点认为，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已经被决定了，后天环境和教育的影响只能延缓或加速这些先天遗传能力的实现，而不能改变它。

遗传决定论：高尔顿（家谱研究）、霍尔（一两的遗传胜过一吨的教育）、詹姆斯。环境决定论：华生（给我一打婴儿，可以训练成任何人）。共同决定论：斯特恩（幅合论）、鲁克森伯格、格赛尔（成熟优势论）。

遗传决定论者认为决定儿童心理发展的因素是遗传因素和环境因素的复杂互动所决定的。遗传决定论者认为，个体的基因组在很大程度上决定了其智力、性格、情绪和其他心理特征的发展。

遗传决定论一致认为，儿童的智力和个性品质在生殖细胞的基因中就已经被决定了，环境的作用仅在于引发、促进或延缓先天素质的自我展开，二并不能改变其本质。

儿童心理发展的影响因素有哪些?

1、家庭环境：家庭环境是影响儿童心理发展的重要因素，家庭的温暖、和睦、稳定、支持和爱心，能够促进儿童的健康成长。

2、影响幼儿心理发展的因素主要有生物因素和环境因素。生物因素：包括生理因素和遗传因素，随着幼儿年纪的增长，其生理成熟度会有所上升，幼儿的心理也会慢慢变得成熟。环境因素：包括社会因素和家庭因素。

3、影响儿童身心发展的四个主要因素环境包括：家庭环境：家庭是儿童最重要的成长环境之一。良好的家庭环境提供了稳定的情感支持、爱与关怀、适当的教育和指导，对儿童的身心发展起着至关重要的作用。

4、影响幼儿心理发展的因素有躯体健康因素、外部环境因素、社会因素、教育的影响因素等。躯体健康因素。一个心理健康的孩子，必须有健康的躯体。如果从幼儿开始就体弱多病，那么必定会影响他的心理发育。外部环境因素。

儿童心理发展有什么规律呢?

定向性与顺序性：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序的。不平衡性：即使对同一个体而言，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同。

心理规律二：超限效应 美国著名作家马克？吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。

遵循儿童身心发展的阶段性。例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。

儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。

心理发展有一定的顺序性，即整个心理的发展有一定的顺序，个别心理过程和个性特点的发展也有一定的顺序。如儿童的思维总是从具体思维发展到抽象思维。

接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。学龄前期儿童心理发展的特点 （3-6岁）知觉思维+具体形象思维 求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。

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