聊聊儿童心理学-儿童心理学介绍

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于聊聊儿童心理学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍聊聊儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童深度知觉是谁提出的？
2. 毕生发展观的主要观点有哪些？
3. 谈谈对心理健康教育基础理论的理解及对小学教师工作的启示。？

儿童深度知觉是谁提出的？

深度知觉（depth perception），又称距离知觉或立体知觉。这是个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。深度知觉又是人通过视觉器官对三维空间的远近距离的感知。双眼视差作为深度知觉线索的作用可通过实体镜加以证实。

儿童深度知觉是心理学家吉布森和沃克提出的。沃克和吉布森通过设计著名“视崖”实验来了解婴幼儿深度知觉的发展状况。视崖实验说明，刚会爬的婴儿已经具备相当好的深度知觉。

儿童深度知觉是吉布森提出的。

吉布森的著名视崖实验证明了儿童的深度知觉：用棋盘式的图案铺在左右两边有高度落差的台子上，上方覆盖玻璃板。将2、3个月大的婴儿放在"视觉悬崖"一边,婴儿的心跳速度会减慢,这说明他们体验深度而好奇;当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,婴儿对深度一边有恐惧感且会毫不犹豫地爬过没有深度的一边,但却如何都不愿意爬过有悬崖特点的一边。说明婴儿已经具备了深度知觉,但这是与生俱来的还是后天习得,尚无定论。

毕生发展观的主要观点有哪些？

以德保尔·巴尔特斯为代表的毕生发展心理学提出了一系列新的心理发展观，被称为毕生发展观。具体表现为以下6点：

（1）个体的发展是一生的过程，并不仅限于儿童和青少年，中年、老年也在发展。在人生的每个阶段都会出现发展中的行为变化。

（2）发展的形式是多样的，发展方向也因心理和行为种类不同而有差异。发展过程复杂，包括一系列的发展模式，既有前进，也有衰退，还有停止。

（3）任何一种行为的发展过程都是复杂的。发展不是简单的朝着功能增长方向的运动，而总是由获得（长）成和丧失（衰退）的结合组成。

（4）心理发展有很大的个体内可塑性（个人内部的可变性）,由于个体生活条件和经验的变化，发展可***取多种形式。

（5）发展是由多重影响系统共同决定的，个体发展的任何一个过程都是三种影响系统相互作用的产物，这三种影响系统分别是年龄阶段影响，历史阶段影响和非规范***的影响。

（6）毕生心理发展必须从多学科的角度进行探讨，将毕生发展与人类学、生物学、社会学等其它与人类发展有关的学科结合起来，才能更好地描述发展的全部表现。

谈谈对心理健康教育基础理论的理解及对小学教师工作的启示。？

心理健康教育基础知识可以帮助教师更好的做好教学铺助工作，小孩子在小学阶段性格敏感且多动，小学教育对人的行为习惯、学习基础有重要作用。

对教师工作者能够比较轻松应对，更好的助力教师轻松备课，从而助力高质量完成教学工作

小学生心理健康教育关键是教师,教师要尊重学生.不可有私心讲究诚信,要创设和谐、宜人的教育教学物质环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱.顺孩子之天性,让他们快乐的成长. 创设优美、安全、舒适的物质环境.整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣.

积极心理学兴起以后,引发了积极心理健康教育的新趋势.然而,积极心理健康教育并不是对以往中小学心理健康教育工作思路和实践的否定,替代抑或革命,而是对原有工作的一种补充,尤其是在面向全体学生,关注积极发展等教育目标上提供了有益的理论指导

到此，以上就是小编对于聊聊儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于聊聊儿童心理学的3点解答对大家有用。