儿童心理学规-儿童心理学规律

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学规的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童心理学规的解答，让我们一起看看吧。

1. 针对幼童教育应该遵循什么样的原则，现在各色早教是不是能真的满足幼童？你怎么认为？
2. 小孩多大开始学英语？怎么学？

针对幼童教育应该遵循什么样的原则，现在各色早教是不是能真的满足幼童？你怎么认为？

谢谢邀请！

幼童教育应该遵循什么原则？这个问题我觉得应该遵循身心健康的原则！

现在的各色早教，不乏有专业的，也有谋取暴利的，关键还是看家长自己的定位和选择。

实际上，我们的一般人的认知是很有限的，但是孩子的成长过程是不等人的，所以借助一定的机构是可取的。但是家长一定要先考察好机构的专业性和理念，慎重对待。

身心健康的孩子才是真正健康的孩子！

孩子如同刚刚冒出来的嫩芽，需要精心呵护，也需要正确的引领！

孩子是我们的希望，是家长为之奋斗的动力，所以在教育上我们不惜重金，在孩子一两岁甚至是几个月大的时候我们就开始去寻找和比较各种各样的早教机构，可是早教机构真的是有他们宣传标榜的那样优秀，对孩子的成长真的是起到举足轻重的作用吗？

我的答案是多少有点作用，因为我们因为忙着工作或者自身比较没有耐心或者懒惰，而不能陪孩子，那么去早教有点用，因为可以增进亲子关系，但是需要耗费大量的财力人力，我们才能看到孩子的进步。

那么我认为作用不大，认为是钱暂时堆积出来的原因如下:

1.孩子的成长具有一定的顺序性，比如说你问一个两岁的小朋友ta有妹妹吗？ta说有，如果你再问ta那妹妹有姐姐或者哥哥吗？ta可能就懵了，说明孩子的思维不可逆，这是孩子这个阶段的成长特征，而我们做家长的却总希望孩子能够早早的比别人懂事儿，比别人会的东西多，但是揠苗助长对孩子并没有好处。所以早教的课程设置并非绝对正确，我们一定不能盲从，看到别人的孩子去早教，就担心自己的孩子输在起跑线上。

2.每个孩子都具有差异性，都有自己的个性，早教机构的老师并非绝对专业，所以不能保证因材施教，也许是千篇一律，不能根据我们的孩子的具体情况做出相应的课程调整。我们是过来人，应该都明白，对孩子的教育如果***取批量生产，那么结果就是，孩子没有创造性。

3.去上早教会给父母带来很大的经济压力，也会给孩子带来负担，比如有些孩子学习珠心算就快一些，有些孩子就慢一些，如果家长不能正确引导甚至批评辱骂孩子的话，会让孩子产生自卑感，要知道有的孩子聪明早慧，有的孩子大器晚成，这都是正常的，所以家长没必要争一时高低。

4.如果你有雄厚的经济实力，那么去上，如果你条件有限，那么自己多学习多教孩子，上与不上不会有质的差别，更多的只是家长的多虑而已。

谢邀！

我家儿子现在两岁三个月，八个月开始上的早教。

因为一开始我是否定上早教的，主要我不知道早教主要干嘛，我以为是提前教小朋友课程之类的。

后来，有早教中心给我打电话，聊了一会，我觉得他讲的很多不同时期孩子不同的反应和引导方法都是对的，所以决定去看一下，试听了一节课。发现就是带着孩子玩。

玩一些适合他年龄时期的游戏，儿子玩的特别开心。因为我周围的人都是文化比较低的，在教育孩子上有很大的缺陷，平时不太能很好的引导孩子。所以我们就开始上早教了。

上了一年多，后期加了，音乐，艺术，但都是以玩为主，可以理解为，玩中学。学中玩。

其实这些上的课多了，发现很多东西我们自己在家也是可以去做的，但是往往家里没有那个氛围，再就是我们家长很难做到，很认真的陪着孩子去玩那么久45分享一节课。每次上完课了孩子还意犹未尽。

所以我个人认为如果家庭条件氛围达不到，条件允许，完全可以上早教。如果家里有人能科学的陪孩子玩，引导孩子，不上早教班也是可以的。

早教，早教，就是对孩子的早期教育，自己教，和上早教班，只要能很好的开发引导孩子就可以了。

其实光谱贝贝本身就是针对幼童早期教育的就够，主要是0-3岁的孩子除了托管意外，就是五大课程体系。不要觉得孩子小带着孩子玩玩就可以了。古语三岁看大七岁看老，所以三岁之前，七岁之前都是很重要的教育阶段。目前就是分0-3岁教育和3-6岁的教育。

光谱贝贝等品牌的早教机构就是针对0-3岁的教育，光谱贝贝的课程体系是根据哈佛大学霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论、美国幼教学会的发展适宜性理论这两个都是在八十年代提出经过几十年的验证后进行研发使用的教育理论，还有皮亚杰的建构主义理论这是认知心理学的一个分支。不要小看品牌早教机构的课程，每一堂课都不是随随便便来制定的。

谢约，幼儿教育是所有家长非常关心的一个问题，是关系到孩子健康成长的重要课题。现在社会上常流行一句话，“不能让孩子输在起跑线上”，这句话乍听起来很有道理，确实“起跑线”上输了是让人很不开心的事，但孩子在以后的学习中能始终不输吗？在成绩上即使赢了，孩子在思想和言行上有缺失怎么办？后者可能更重要。

孩子的成长是有规律的，对孩子的教育也是要遵循一定教育规律的。具体地说，要根据幼儿的身心发育特点而教。《***规》中有句话“有余力，则学文”，对幼儿的教育首先重点不在文化课上，而在功夫之外的养成教育上，也就是[_a***_]教育。《***规》中的许多观点和要求，是当今孩子所要遵循的行为准则，对孩子的行为习惯和做人准则是极好的教材，当然该书中的内容，由于其历史的局限性，有不少封建糟粕，需有选择性的继承和发扬。

在文化艺术和体育的教育上，要让幼儿的学习积极性充分的调动起来，要在玩中学、学中玩，象儿歌、诗词、音乐、舞蹈等的教育大有学问。

幼儿教育不能拔苗助长，也不能让教育荒芜，更不能让古板的教育用于孩子身上，最好的教育就是爱孩子，总之，幼儿教育是一门学问，需要认真研究和践行。

小孩多大开始学英语？怎么学？

英语学习属于一门语言类，语言类学习不可一蹴而就。如果只是担心孩子跟不上，那么就有点杞人忧天了，学校的英语老师有专门的英语教学法素养，在引导孩子学习英语时能根据孩子的兴趣、认知特点、生活实际等需要合理安排教学任务，开展教育教学活动的。只要孩子认真努力，没有学不好的道理哟！

另外，如果从长远角度考虑，想要孩子在英语方面有所成就的话，建议从小学起，并且长期处在英语环境中，效果会很好。就像我们的母语普通话，语言的学习需要特定的语言环境的，现在很多家长会自己教孩子一些简单的英语问候语、水果、生活用品等，但是生活中交流时并不只是学会单个词汇，真正用英语沟通其实这是一个复杂的过程。我们需要明白以下两点：

（1）语言是在交流和使用中发展起来的。如果没有一定的英语语言环境，那么孩子是无法真正像学习母语一样轻松接受。

（2）语言包括语音、语法、语用三方面知识，这三者是不可分割的整体，单纯的教音、词、短语等都只是语言片段。

所以语言学习，应该本着确实需要这些知识解决实际问题这样的理念，那么就不愁英语学不好啦！

不知道您说的小孩子有多小

英语就是一门语言。培养孩子的综合语言运用能力是终极目标，通俗点儿也就是能够进行交流是最基本的，还需要听说读写四种能力的融会贯通。

我们可以让孩子从小，从一出生，甚至胎教时就接触英语的听力。尤其是孩子两三岁开始，可以和孩子听一些看一些英语的绘本。

其实英语学习的方法和语文是一样的，还是需要多读多听才会有需要的输出，也就是听在先，然后才是说，读，写。他们小，虽然不懂汉语意思，但我们也要让孩子不断的听，听英语的歌谣，歌曲，绘本，故事等等。就像我们听大街上那些流行歌曲一样。我们并没有拿出时间学习唱，记歌词，到我们听得遍数多了，就都会唱了！什么小苹果啊，最炫民族风啊，跟英语学习一个道理。

所以，我的建议从小开始培养蛮好的。你觉得呢？

多大学英语合适，没有一定之规。孩子的语言发展能力，学英语的方式方法，父母能发挥的作用等等，都会对孩子学英语产生不同的作用。

我不是英语专业的，只能以妈妈的身份就孩子这几年学英语的体验谈谈我的看法。

我家娃现在不到五岁，学英语算比较早，不到三岁的时候报班学的，现在学满两年了。幼儿园也有英语课。

我让孩子三岁学英语，主要是考虑两点：

第一，三岁孩子的第一语言基本掌握了，可以接触学习第二语言。

第二，我不提倡学什么东西都提前，但我觉得英语可以，因为英语跟中文一样 ，只是一种语言，交流而已。

孩子现在很喜欢英语，上课积极和英语老师互动，日常对话用英语问也可以用英语回答我，有时候能主动用英语表达。看到老外也能寒暄几句。

我是觉得，不管几岁学英语，都应该是以培养兴趣为主，家长要有合适的期望。比如，不能指望三岁的孩子认识字母写字母，但可以让他说和听。

另外，不管在学校还是培训机构学英语，家长都应该想办法多创造英语环境，毕竟课上的时候那么短，英语也是熟才能生巧的。

到此，以上就是小编对于儿童心理学规的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学规的2点解答对大家有用。