儿童心理学同化-儿童心理学同化与顺应

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学同化的问题，于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学同化的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学中的图式、同化、顺应和平衡都是什么意思？
2. 教育心理学题库中同化概念？
3. 心理学中内化与同化是一样的吗？
4. 同化和顺应，有人能简单直白的介绍一下吗？举个例子吧。搞不太懂？
5. 同化与顺应区别的例子？

心理学中的图式、同化、顺应和平衡都是什么意思？

1、同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲；

2、顺化是指儿童在习得新的知识之后，将旧知识的概念模型改变调适，以容纳新的内容；

3、平衡化指一种动态的认知识过程，其目标指向更好的平衡状态，一般出现在新旧信息势均力敌、一方无法完全吃掉另一方的时候；

4、图式是指人脑中已有的知识经验的网络，也是皮亚杰认为认知加工（同化、顺化、平衡化）以后在人脑中的结果。

教育心理学题库中同化概念？

关于同化概念有很多不同角度的解读。

　　从教育心理学的角度，奥苏贝尔的理论提出，同化就是指学习者新学习的材料与他脑中原有的知识存在逻辑关系，发生相互作用。这样的学习才是最有效的。

　　奥苏贝尔提出了三种同化模式。分别如下：

　　1、下位学习：又称“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

　　2、上位学习：又称为“总结关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

　　3、组合学习：当学习的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。

心理学中内化与同化是一样的吗？

心理学中的同化：当外部***作用于格式时，格式总是从已有水平出发来理解新的知识和经验，格式对输入的***加以选择和改造，以使***能够被纳入现有的格式中去，这个过程称作同化。

人的认知结构是一个能动的系统，它是发展变化的，有着自我调节、自我完善的能力，它可以不断地理触新事物、接纳新事物、解决新问题、适应新环境。心理学家皮亚杰认为，任何外部（***）影响都是通过“同化”和“顺应”这两种机能而被接受到主体认知结构中来的。同化是指主体认知结构对外部***进行过滤或改变而把它接纳到认知结构中来，而认知结构在同化外部***的过程中，自身结构也发生相应的改变即顺应。同化和顺应实质上是同一心理过程的两个方面。

总地来说，基本是同一个意思，都是人学习和接受知识的一种方式。不同在于，同化是在已有的经验基础上改造和融合知识，而内化却不含这个意思。

同化和顺应，有人能简单直白的介绍一下吗？举个例子吧。搞不太懂？

同化和顺应都是属于心理学中的概念。 同化是指有机体面对一个新的刺***景时，把***整合到已有的图式或认知结构中。例如，已有的认知结构是鸟是有羽毛、有喙、会飞的动物，会把麻雀整合到已有的认知结构之中，原有认知结构不发生变化。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新***时，其认知结构发生改变来适应***的影响。

例如，有一天去动物园接触到了鸵鸟，动物园管理员告诉我们它也是鸟，这时就需要把原有认知结构中的会飞去掉，所有改变了原有的认知结构。

同化与顺应区别的例子？

同化就是将当前***纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。例如8、9个月的婴儿拿到什么东西都喜欢把它放在嘴里，这是因为他们把这些东西同化到了吸吮格式中。

当他发现原有的图式不能适应新的***时，就会改变自己原有的图式来应对新的***，这就是顺应。

例如当孩子看到成人玩不倒翁，认识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翁，他就可能会试图去推它，而不是把它放在嘴里。

到此，以上就是小编对于儿童心理学同化的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学同化的5点解答对大家有用。