儿童心理学杜威-儿童心理学杜威简介

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学杜威的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学杜威的解答，让我们一起看看吧。

1. 杜威是实用主义的集大成者也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一？
2. 杜威教材心理化的基本含义？
3. 儿童的科学理论是由美国的哲学家科学家谁提出的？
4. 儿童中心论的代表人物是杜威还是卢梭？

杜威是实用主义的集大成者也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一？

杜威是美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。其思想对处于二十世纪前期的中国有着很大的影响，比如胡适、陶行知等人均受到了杜威的极大影响。

杜威从实用主义和机能主义的角度出发，批判了传统的教育观念，提出了一套富有自己特色的理论体系。

杜威是美国实用主义的集大成者,也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。

约翰•杜威美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教***、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。

杜威教材心理化的基本含义？

教材心理化过程中，杜威指出有必要把经验的逻辑方面和心理方面区别开来并相互联系起来――前者代表教材本身，后者代表教材和儿童的关系。教材的本身是逻辑的方面，教材和儿童的关系就是心理方面，即需要教师把教材变为直接的和个人的经验，进一步探讨教材与儿童复杂的关系。

只有当教师将专业与生活相结合时, 才能将儿童以往的生活经验，通过学校教育系统化，使其得以扩展，指导儿童未来的生活。

儿童的科学理论是由美国的哲学家科学家谁提出的？

儿童观是指人们对儿童的看法和态度，即我们怎样看待和认识儿童；儿童发展观则包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容，是人们对儿童进行培养时有关方***方面的观点。由于不同时期人们受历史背景和社会文化思想的影响不同，对儿童的看法以及在处理成人与儿童关系上的方法都有所不同，因此对儿童发展观的理解必须结合实际，与时俱进。

儿童的科学理论是由美国心理学家兼哲学家和科学家杜威提出的。

儿童中心论的代表人物是杜威还是卢梭？

儿童中心主义（Paidocentrici***），亦称“儿童中心论”。19 世纪末以后在世界上广泛流行的教育思潮。主张教育应以儿童自然发展需要及活动为中心的学说。法国卢梭、美国杜威为其代表。美国心理学家霍尔于 20 世纪初以 paidocentric 这一形容词作为其教育主张。英国伦敦大学教授 J.亚当斯于 1922 年扩充其意而改为名词。

主此说者把儿童的发展看作一种自然过程。

卢梭认为凡是出于造物主手中的东西都是好的，教师只能作为自然的仆人顺应这种发展。

儿童中心论的代表人物是杜威，不是卢梭。

儿童中心论是由杜威提出来的,他提出“儿童是起点,是中心,而且是目的.儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在.“

以儿童为中心”,体现在教育过程,它要求教师应考虑儿童的个性特征,使每个学生都能发展他们的特长,尊重儿童在教育活动中的主体地位.“从做中学“是杜威教学理论的基本指导思想,在理论上是以他的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的,是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据.

　　杜威“儿童中心论”的基本观点 19世纪中期以后,资本主义确立并进一步发展.社会生产由机械化进尔发展到电气化.科学技术逐渐普及,从教育自身发展而言,则在摆脱一般文化教育或古典文化教育,走向生产性、实践性教育,原来的传统教学方式偏重灌输、说教,与新时期所要求的教育、教学以及培养新型的人才,日益发生尖锐的矛盾,要求进行变革.出现了现代教育的教学体系.杜威就是现代教育的代表人物,他把赫尔巴特作为传统教育的主要代表,给予了激烈的批评,他抨击赫尔巴特主义剥夺了儿童自我活动的余地,实施的是强制的、非民主的、有抽象主义倾向的教育.

杜威认为,“传统教育”就是一种“静听”的教育,学校里的一切都是为“静听”准备的,消极的对待儿童,机械地使儿童在一起,课程和教学方法的划一,概括地说,重心是在儿童以外,重心是在教师、在教科书以及你所喜欢的任何地方和一切地方,唯独不在儿童自己的直接的本能和活动.针对传统课程编制的弊端,他提出要改造课程,使之能真正适于儿童的生活,并特别强调了两个观点：第一,儿童和课程之间不是互相对立,而是互相关联的,“儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极,”儿童是起点,课程是终点.只要把教材引入儿童的生活,让儿童直接去体验,就能把两点连接起来,是儿童从起点走向终点.第二,“学校科目相互联系的中心点,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动.”

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