儿童心理学 观察-儿童心理学观察法案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学 观察的问题，于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学 观察的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育心理学的观察法名词解释？
2. 关于心理学观察法的真实故事？
3. 心理学行为观察法的优缺点？
4. 提出观察概念的心理学家是谁？
5. 发展心理学研究的基本方法观察法的使用条件？

教育心理学的观察法名词解释？

教育心理学的观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和***工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

常见的观察方法有：核对清单法；级别量表法；记叙性描述。

观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。

由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来***观察。 

关于心理学观察法的真实故事？

冯特对于心理学这门学科的影响是极其独特的，是他将心理学确定为一门新的科学，并为之划定了研究的领域，确定了一个宏观的框架；“在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲***学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，冯特使心理学才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。”

　　1832年8月16日，冯特出生在巴登地区曼海姆北郊的一个村庄——内卡劳（Neckarau），是家中的第四个孩子，父亲马克西米利安·冯特是村里的路德会牧师，母亲名叫玛莉·弗里德里克。祖先中曾经出过大学校长、医生和学者，算是书香门第。

　　冯特在童年时代的表现并不出色，在课堂里总是做白日梦，神情恍惚，经常受到老师的责罚。直到在海德堡读中学期间，才逐渐控制住在课堂上做白日梦的习惯，不过成绩仍然不是很优秀。

　　从1851年到1856年，他先后在图宾根、海德堡和柏林求学。他选择进入图宾根学医，是因为当时父亲去世，医生的收入可以使家庭维持体面的生活。大学一年级结束的时候，窘困的家境使他受到***，发誓痛改前非，发奋读书，并转入海德堡大学。

　　1855年，冯特毕业于海德堡大学医学系，取得博士学位，并在全国医学会考中取得第一名的成绩。但是他对从事临床医学并不感兴趣，而是又前往柏林大学深造一年，师从乔安·穆勒。1857年，冯特回到海德堡大学担任生理学讲师。1858年，赫尔曼·冯·亥姆霍兹来到该校，创办了一所生理学研究院，冯特担任其实验室助手。当时冯特尚未完婚，疯狂地投入实验室工作，数年后完成了一部大著作：《感官知觉理论文集》（1858年—1862年）。

心理学行为观察法的优缺点？

2021年4月自考学前教育心理学：观察法的优点

能保持被观察者的心理活动和行为表现的自然性和客观性，简便易行，所获资料比较生动、真实，可收集到非语言行为的数据和资料，特别适合于对学前儿童的研究，且还可对观察对象作追踪研究，获取行为现象发展变化趋势情

提出观察概念的心理学家是谁？

是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。

观察是有***、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化,做出详尽记录,然后进行分析处理,从而判断他们心理活动特点的方法,观察是科学研究的最基本的方法,是收集第一手资料的最直接的手段。

发展心理学研究的基本方法观察法的使用条件？

①对所要观察的问题要有基本的了解，观察目的要明确。例如，研究师生相互作用时，观察者要深入课堂，观察课堂上教师提问、学生举手与发言、教师板书与面部表情等。

　　②尽量使儿童自然放松，处于正常活动状态之中，不要使他们意识到自己已成为观察者的研究对象。观察者单向玻璃、电视、纱幕、潜视镜等进行观察，就是为了使儿童的真实行为不受影响。

　　③要善于记录与观察目的有关的事实，以便事后进行整理分析，并提出进一步研究的意见。例如，研究学前儿童言语发展，由于学前儿童言语表达方式与成人不同，所以，应避免使用成人语言作记录。为提记录的准确性，可使用小录音机、录像机等器材。

　　④观察者除了观察儿童一般言行之外，还应分析儿童其它一切有关材料，如作文、日记、各种作业、[_a***_]、手工制作等。

到此，以上就是小编对于儿童心理学 观察的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学 观察的5点解答对大家有用。