儿童心理学朗读-儿童心理学朗读内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学朗读的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学朗读的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿心理学遗忘规律？
2. 心理学理论有哪些？
3. 是否有必要让孩子坚持背诵古诗？

幼儿心理学遗忘规律？

遗忘规律：即遗忘的发展是“先快后慢”。　　心理学研究表明，遗忘是有规律的。◆德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。为避免经验对学习和记忆的影响，他在实验中用无意义音节作学习材料，用重学时所节省的时间或次数为指标测量了遗忘的进程。实验表明，在学习材料记熟后，间隔20分钟重新学习，可节省诵读时间58.2%左右;一天后再学可节省时间33.7%左右;六天以后再学习节省时间缓慢下降到25.4%左右。◆依据这些数据绘制的曲线就是著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。在艾宾浩斯之后，许多心理学家用无意义材料和有意义材料对遗忘的进程进行研究，结果都证明艾宾浩斯遗忘曲线基本上是正确的。　

心理学理论有哪些？

1、贝尔纳效应

即兴趣过于广泛、思维过于发散，对精细、深入的创造是非常不利的。后人就将这种现象称为贝尔纳效应。

2、瓦伦达效应

心理学家把这种为了达到一种目的总是患得患失的心态命名为＂瓦伦达心态＂。

3、墨菲定律

1、鸟笼逻辑；2、破窗效应；3、责任分散效应；4、帕金森定律；5、晕轮效应；6、霍桑效应（Hawthorne effect）；7、习得性无助实验；8、证人的记忆；9、罗森塔尔效应；10、虚***同感偏差（false consensus bias）；11、150定律(Rule Of 150)等。

是否有必要让孩子坚持背诵古诗？

想起网上一个段子，“奈何本人没文化，一句***走天下”，虽然是网络梗，但是确实能看出来当我们面对不同的人生体验的时候，如果联系古人的智慧成果——诗词，的确会提升当下的心理审美感受。

之前看过一篇文章，大概讲为什么语文课本里很多的经典都要“背诵全文”，我觉得核心观点很有意思。背诵这些暂时看来是为了得高分，中期看来是大家常说的什么培养兴趣、积累知识、陶冶情操之类的政治答题中的话语。其实长久看来，是因为“后之视今亦由今之视夕”，自从人类文明诞生之日，人类之间最朴素的情感都是一样的，我们热爱自然赏析山水、我们崇尚正义崇敬正直、我们珍爱生命珍惜人与人之间的情感……而语言的表达往往是我们加深自我在认知世界时的感受，语言的魅力讲究文学色彩、讲究技巧、追求言浅而意深，而中国的古诗词就是这样的一个宝库。他积累凝结了众多先贤的人生体悟，而其中种种，随着人一生的成长和发展，酸甜苦辣你都会遇到。当我们迎来这样的人生境遇时，诗歌就是我们面对周遭环境的底色，能够消解我们与痛苦的距离，能够融化我们与欢乐的界限。

我想这就是意义，这样的意义适合每一个中国人，不只是孩子、学生。

有必要坚持背诵古诗。理由如下:

1.古诗是我们中华传统文化里的瑰宝，应努力传承。

2.古诗是语文学习内容的重难点，从小考到高考，每次必考，应长期积累。

3.古诗的丰富情感，深厚哲蕴影响孩子的做人素质，应不断汲养。

4.古诗的遣词用句，巧妙写法是孩子作文的很好借鉴，应深刻领会。

5.古诗结合作者经历时代背景来学，孩子才喜欢背，并要活学活用，古为今用。

让孩子背古诗真的有用吗？我感觉此问具有极强的功利性，从这个角度看，我以为无用，还不如不背，可以省却能背了无用的失望。

不从功利角度看，应该有用。因为可以陶冶情操，开阔眼界，“腹有诗书气自华”。

孩子背古诗，除了摒弃功利外，孩子从来不懂古诗，更不知为什么要背，所以引导非常重要。

如何引导？窃以为不能加重孩子学习压力，不要有指标性，要视孩子的兴趣而为。

开始时间应以上小学起，“学前”没必要提。可以结合孩子上学识字为始。主要选简易可读性强的，如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船”之类，不求甚解，只为识字朗读。

之后如有兴趣，可选简短顺口的唐诗“春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少”和元曲“枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯”等。

孩子如有兴趣，有条件的家长可以做些简单讲解，没条件的家长可以找些唐诗小册子和诗与画结合的读物提供给孩子。但量不应太多，在孩子的学习过程中喧宾夺主。

以上意见，仅是个人指导子女与学生的想法，说出来求证于方家。

到此，以上就是小编对于儿童心理学朗读的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学朗读的3点解答对大家有用。