芬兰幼儿园教育-芬兰幼儿园教育模式

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于芬兰幼儿园教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍芬兰幼儿园教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园老师都要化妆吗？
2. 中外学前教育目标的异同？
3. 幼儿园中班提前教学拼音、数学、英语、认字、写生字这样好吗？ ？

幼儿园老师都要化妆吗？

化妆的这件事一定要啊，芬兰的幼儿教育都会强调老师要化淡妆的，还会考核大人也都喜欢长的好看的啊，小朋友这么单纯，更是啊，他们都是颜控，会自然和你亲近的还有我觉得化妆这件事，对自己和他人都是一种尊重

中外学前教育目标的异同？

中国人口众多就业压力过大，对从业者文化水平有较高的要求。因此，学生必须通过参加高考才能进入大学的门槛，才能有更广的路选择，因此家长从小就对孩子的知识文化教育严格，为了孩子不输在起跑线上，从幼儿园开始，孩子们已经开始不断的超前学习知识，因此，忽略了很多幼儿时期的快乐。

而欧美国家的教育更注重扩宽孩子们的社会常识和视野，例如如何保护好自己，然后探索并发现世界的奇妙，从小培养自己的兴趣，更注重孩子的个性化培养。

1.学前教育目标的价值取向:( 4 分) (1)目标的发展取向 (2)目标的教育取向 (3)目标的社会取向 中外学前教育目标的异同点? 相同点: 都很重视儿童的全面发展。

(1分) 不同点: (1)我国更关注丰富幼儿知识,培养幼儿能力,国外则更注重培养儿童的各种兴趣和积极态度;( 1 分) (2)我国注重儿童的良好行为习惯的形成,而国外更注重发展儿童的主动性和独立性;( 1 分) (3)我国注重塑造儿童优良的性格,国外更重视儿童读写算技能的培养

幼儿园中班提前教学拼音、数学、英语、认字、写生字这样好吗？ ？

不好，完全不符合孩子的发展规律，而且教育局也明确规定，不可以！幼儿园不可以提前教小学的知识。撇开政策不说，用自身实例来回答这个问题。

大女儿今年6岁，由于是九月中旬出生的，所以就读多了一年中班。小班和中班在A幼儿园，复读中班在B幼儿园（怕人家笑话她留级换了学校）。给大家盘点一下，中班就学习拼音、数学、英语、认字、写生字的坏处：

孩子的手部骨骼，在5周岁才刚好发育完整。大多数家长会发现一个问题：中班的孩子，抓笔都是乱七八糟的，怎么纠正都不行。人家小手都还没为抓笔做好准备，就非得抓人家上阵，孩子难受，家长费尽，弄不好还会造成孩子的骨骼发育不良；

女儿班上是有一些孩子学得不错的，可能我家女儿比较笨。但是这些学得好的孩子，当家长叫多练几次的时候，总是会来上一句：“我已经会了！”然后亲子矛盾就开始了。

夫人就是典型的强迫症家长，必须要孩子一板一眼的坐好写好读好，问题是5岁的孩子，专注力也就那么10分钟不到，写一版字读一页书，起码得花上半小时，完全就脱离了孩子的极限。接下来就是怒吼：“怎么那么不专心啊！能不能认真点啊！写个1都写一晚上...(此处省略1000字）”

然后女儿只要到了作业时间，就必然哭得稀里哗啦，还和老师说：“妈妈不爱我了”，再次哭得稀里哗啦。

其实按年龄算，女儿今年九月份就应该读小学了，她比班上的同学都长上一岁。换了学校之后，第一学期没布置过任何学业上的作业，就是画画和安全知识培养，这个学期，就这两天刚刚有了。写一版“1”。

明明就一年多没练过，明明一年前就是怎么改都坐姿不正，明明一年前就是怎么写都写不直，明明一年前一版1就得写两三小时，今天，就两个小时前，5分钟，正儿八经的写完。

从幼儿发展的角度，其实不好。

中班幼儿在思维上还以形象思维为主，对抽象的事物还是难以理解。为什么幼儿算数要数手指？就是要借助具体的事物才能理解抽象的数字。

拼音，数学等都是比较抽象的东西，至少要在大班，最好一年级再开始。

其实中小班的小朋友去报兴趣班就会发现，涉及形象思维的，小孩子根本学不会，只会照猫画虎或者死记硬背。

但社会如此，谁都不希望输在起跑线上。这才造成了这一种现象。

我认为，最早大班开始学习这些东西。

这一问题是许多家长和从事幼儿教育工作的老师们所纠结的问题，在幼儿园中班教这些课程可以确定的说是不合适的。

首先，我们从幼儿园中班孩子 们的成长[_a***_]去分析：这一年龄段孩子日常生活的自理能力还未形成习惯，还不能用自己的语言向家长和幼教老师们明确表达自己的需求。如果在幼儿园中班的教学过程中将这些引入进来进行教学，总体来说是弊大于利的。幼儿园中班的孩子需要接受的教育是日常生活的自理能力，以及用简洁直白的语言来表达自己的需求。中班的孩子所需要的是形象的、感性的、色彩鲜明的、简单而丰富多彩的知识教学。比如说颜色的辨识、日常生活基础知识的接收、食物的分辨、简单的礼貌用语、丰富而多彩的***生活等，这些是幼儿园中班孩子们所需求的。如果将拼音、英语、数学等引入到幼儿园中班的教学过程中，***如这样做了将会使幼儿园中班的孩子在未能掌握他（她）应该掌握的知识情况下产生一种复杂的、混乱的、不知所措的局面。

其次，我们在讨论是否将拼音、英语、数学等课程引入到幼儿园中班的教学过程时可以参照世界上教育一流国家的教育模式，比如：芬兰，众所周知，芬兰的教育在世界上属于一流的教育，美国和日本等一些教育高度发展的国家都在模仿芬兰式的教育。二0一八年，国家教育部派了参观团到芬兰观摩学习，芬兰国家教育机构也以***的名义派出人员与我国教育机构进行交流。据有关书籍的表述，芬兰的幼儿教育主要是让孩子学习日常生活方面的基础知识，专业课的教育都是在类似于我国小学一二年级开始的。更何况我国幼儿园中班孩子们日常的生活还没有达到能自理的能力，还需要家长和幼教老师的帮助和指导。如果将拼音、英语、数学等课程引入到幼儿园中班的教育规划中，是不适合这一年龄段孩子的。

最后，建议将拼音、英语、数 学等课程引入到幼儿园大班下学期的过程中去进行，如果这样做了，效果要比在中班进行好些，也会为幼小衔接的过程打下夯实的基础。

到此，以上就是小编对于芬兰幼儿园教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于芬兰幼儿园教育的3点解答对大家有用。