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中牟县第七初级中学是一所学术氛围浓厚、师资力量雄厚的学校。学校拥有一支高素质的教师队伍,教学设施完善,教学管理规范严格,各类教育教学改革举措层出不穷。
学校注重学生全面发展,开设了丰富多彩的课外活动和文化艺术课程,培养学生的综合素质。此外,学校还重视学生的心理健康教育,为学生提供良好的学习氛围和生活环境。综合来看,中牟县第七初级中学是一所值得信赖的学校,能够为学生提供优质的教育***和学习平台。
不光《走进科学》,那几年国外的探索频道和地方台的这***那揭密都这路数,想想再早些年所谓"科普″读物《飞碟探索》、《奥秘》之类在上代青少年中热传,人类对未知的东西总是既恐惧又好奇。也没必要去过多嘲讽这些,播了那么多年很多孩子还是从里面学到些知识的。现在张腾岳两鬓都泛白了,主持的《科技发展史》虽然仍是那种"故弄玄虚"的风格,我还是很喜欢看的。本来电视栏目就是***大众,又不是上公开课,有人看、有话题讨论挺好的,毕竟我感觉国内***作品里文的太多理的太少。
还记得有一起节目是关于抹布容易滋生细菌如何处理。一开始先是做试验,将抹布放开水中烫,烫完放显微镜下,证明开水烫不能完全消灭细菌,接着用水煮,用微波炉加热,各种试验,最终都不能完全消灭细菌。主持人说:等一会听听专家的,专家有更好的办法。一大段广告后,出来一名所谓专家,专家说:最好的办法就是用几次丢掉,换新的。突然觉得有一种被耍笑一的感觉
雷的外焦里嫩。
记得有一集,一个男孩儿男说是拿着的硬币爆炸了,把自己手炸伤了。然后,走近科学来解密了,从硬币的材质讲起,甚至又都走进了造币厂拜访求解,还去了大学。最后你猜怎么着?小男孩儿拿着硬币碰到了电瓶额的正负极,触电了。
《走近科学》是央视打造的一款电视科技节目,1998年开播,晚间黄金时间在科教频道播出。在智能手机并不普及的十几、二十几年前,《走进科学》可谓是中国科普的一面旗帜。有点遗憾的是在2019年9月30日,《走近科学》停播。依我看,《走近科学》的停播有其自身的原因,也有外界大环境的因素。
科普,简单地理解是普及科技知识。再稍微深入一点还会涉及到科学方法、科学思想、科学精神。接受了科学熏陶后,一个人分析解决问题的理性成分一定会大大增加,不论是科学问题还是非科学问题。作为一个电视科普栏目,《走进科学》应注重强调探索的过程、解决问题的过程,能够让观众认识到获取正确信息的方法和途径,了解怎样的方法、怎样的渠道、怎样的文献才是靠谱的。
在这比较浅显的层面上《走近科学》做的就不好。《走进科学》的很多选材根本与科学没有多少干系,栏目组不是在强调探索、发现的过程,而是注重渲染、铺垫、故弄玄虚等诡异手段,最后经常给出一个十分滑稽的结论。标榜着科普,其实是玄幻。名为科普片,实为玄幻片。在栏目组的这种认识或者自身定位下,不要说科学思想、科学精神了,就连最起码的科学知识也有可能出错。
比如将热水和冷水同时放进冰箱,会出现热水比冷水先结冰的现象,这是姆潘巴现象。只要你会查阅文献,你能找到与之相关的材料,也能根据材料中的介绍通过实验观察到这一现象。十几年前我看过一期《走近科学》,讲的正是热水和冷水哪个先结冰的问题。经过一期节目的渲染、铺垫、走偏,仅仅依靠一位中学生和她的老师,《走近科学》栏目组居然得出姆潘巴现象不存在的结论。堂堂央视科教节目犯出如此低级错误,真是滑天下之大稽。
科普其实还有更深层次的意义,在国家层面上需要有科普。国与国之间的竞争越来越依靠各自的科技底蕴,国家层面上的科普要提高公民的科学素养,让公民做到相信知识能够改变自己的命运,要让国家能够利用科技提高自身的国力。央视这个舞台在科普方面几乎成了摆设。
落后时期的人们普遍相信有鬼有神。一百年前、几十年前在国家层面上会专门宣讲世界上没有鬼神,会专门拆掉搞迷信的设施,那是国家出面开启民智。现在不相信鬼神的人比之前多了些,但是迷信也会发展,任何一个时期都有迷信,任何一个时期都不能缺少国家层面上的科普。央视强大的受众面广及影响力很适合作为国家层面的科普舞台,可遗憾的是这方面做得很差。央视科教频道曾像蒲松龄给人讲鬼神故事那样讲述外星人的故事,把外星人实打实地塑造成新的鬼神,并使很多人迷信了这种新的鬼神。
还有很多造福人类的科技,因为迷信的人太多,迟迟得不到推广。各种谣言、伪科学反倒是大行其道、盛行一时。比如转基因技术,国内的转基因育种研发并不落后,但因转基因被严重妖魔化,国内研发的***迟迟不能推广种植,只好拿外汇换取国外的转基因大豆、玉米等。当大洋彼岸的美国在粮食、蔬菜、肉类、水果等领域都有转基因产品时,当美国人吃了几十年的转基因食品时,国内依然盛传美国人不吃转基因。此时迫切需要有国家层面的科普,由国家指导,社会各方积极行动的科学普及活动。农业部用多种方式进行过科普,社会很多力量及个人也有过多种形式的科普,但因宣传平台不给力,谣言依然肆虐。鼎盛时期的《走近科学》若是能够做一些关于转基因的科普节目,也许今天就会是另一番景象。
一个国家层面的科普平台上没有真正的科普,这是《走进科学》的最大雷人。
这个节目最让我痛恨,满怀希望看了半天,结果就是一个笑话,有期节目说的一个农村的深井里传来莫名的声音,故弄玄虚讲了半天,最后的结果是有一个人掉到里面去了,这怎么能放到走近科学里面来说呢?!也不知道节目组是怎么审查的,难道是没有科学性的知识可以讲了么?赶紧关停这个栏目才是当务之急!#走进科学#
少一些误解,多一些沟通。结合工作经历,我先间接地回答这个问题。
约三年前,学生小李偷懒,屡次不交作业。作为班主任,我黔驴技穷,打电话把他父亲老李“请”到学校。老李其实不老,中等身材,约四十岁,年纪比我还小。在办公室,我和老李软硬兼施,迫使学生小李举手发誓,保证以后按时上交作业。
处理完棘手的公事,放松一下心情,我与老李聊起了一些题外话。老李很健谈,滔滔不绝,海阔天空。话题扯到居家环境,我随口而出,说出自己家庭住址。老李听后,立即道,有机会到我家玩玩。出于礼貌,我客套地表示,欢迎光临。两人分别后,我没有把这次谈话放在心中。家长来访,与教师顺便聊聊天,这是常规性工作。
孰料,第二天晚上,我正躺在沙发上观看电视,电话铃响了。一看,是学生家长老李打来的。问有什么事。他在电话中笑呵呵地道,晚上没事,到我家坐一下,聊聊天。凭直觉,聊天是借口,可能是……。我一边与老李通电话,一边走进没有开灯的卧室,轻轻地拉开窗帘。果不出所料,老李拎着礼品,站在不远处的路灯下,正专心与我通电话。
这时,我灵光一闪,突然想起一件事。昨天在办公室聊,我随口对老李说出家庭住址。说者无意,听者有心。老李极有可能产生了误会,以为我报出家庭住址,暗示叫他送礼。想到这里,我觉得问题非常严重,不是一般意义上礼尚往来。如果接受了礼品,在别人眼中,我将是厚颜***的索贿人,一个令人不齿龌龊教师。这个礼品,无论如何我都不能收。否则跳到黄河都洗不清。
我坚定信念,于是在电话中撒谎道,我和家人外出,很晚才能回来,欢迎以后再来玩。老李听我这么一说,没有再找托词。拨去迷雾,直言不讳地说,带来了一点土特产,想送给我尝尝。既然我不在家,他说可暂时把礼品寄放附近,等我回家再去取。
看老李挑明来意,我当然不会松口。语气坚硬,直截了当地说,心意我领了,礼品我绝对不会收。如果再三坚持要送,是瞧不起我这个人,将非常不高兴。在我冷冰冰的语言下,老李又勉强了几句,看实在没有效果,才拎着礼品,悻悻地离去。
去年,有一个朋友,儿子在某学校上学。孩子很调皮,爱惹事生非。班主任经常打电话给朋友,不是孩子作业没交,就是与同学打架等。一天,朋友与我聊天,谈到此事。有点疑惑地问我,儿子班主任经常打电话给他,是不是想他请吃饭,或者送点礼品。这不由使我想起老李送礼一事,便开导朋友道,不要总把老师往坏处想。品德有问题的老师,终究是极少数,教师的主流是好的。接着,我又把老李送礼的故事,讲给他听了。
回归题主提问,为了建立学生个人档案或学籍表,班主任让学生填写个人信息,填写父母职业及收入。这是很正常的事,有利于全面了解学生,便于教学工作。网上有许多人骂老师。说老师卑鄙,让学生填写父母职业,是想利用家长权势,获取利益。
近几年来,因个别教师的负面新闻,许多人以偏概全,好像所有教师都存在问题,用有色眼镜看。随着社会的发展,家长越来越重视孩子教育,对教师的要求越来越高,很正常。这是社会进步的表现,也有助于教师的成长。但是,我希望家长评价教师,少一些偏见和极端,多一些理性和宽容。
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