瑞士儿童心理学-瑞典儿童心理学家

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于瑞士儿童心理学的问题，于是小编就整理了5个相关介绍瑞士儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 中班幼儿的思维特点和能力的发展有哪些？
2. 瑞士近代最有名的儿童心理学家提出了发展认识论？
3. 玩中学学中玩谁提出来的？
4. 儿童遵从自然成长的发展理论？
5. 基模效应？

中班幼儿的思维特点和能力的发展有哪些？

幼儿到5岁以后，1、活泼好动

与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。(这就要求家长要尽量多抽出时间陪陪孩子进行一些有趣的游戏，以满足孩子的这一特点。)

2、辨别是非能力增强

中班幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制的能力，如咬人、***现象比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮助下，还具有一定辨别是非的能力，所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和老师告状。(这就要求家长一定给孩子具体的道德准则，树立道德榜样，做到帮助孩子分辨是非)

3、思维以具体形象为主

如果问孩子“4与2相比谁多谁少？”有些孩子摇摇头说不知道，但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少？”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。如果问：“2个苹果加2个苹果是多少？”孩子会说不知道。但是当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时，孩子一定说是4个苹果”。(这就决定了幼儿园的计算课程的特点，不能直接就给孩子上几加几等于几，有家长经常有这样的问题一你们不教加减法吗？我们的回答是教但不是现在。这会儿您明白了吗？因为我们的课程一定要遵循幼儿园不同的心理和年龄发展特征来制定的)

瑞士近代最有名的儿童心理学家提出了发展认识论？

瑞士近代最有名的儿童心理学家皮亚杰提出了发展认识论。

让·皮亚杰（Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。

玩中学学中玩谁提出来的？

是由瑞士的现代儿童心理学家让·皮亚杰提出来的。

“玩中学、学中玩”的教育概念是由瑞士的现代儿童心理学家让·皮亚杰的。 让·皮亚杰在《儿童智慧的起源》中首次提出了“玩中学、学中玩”的概念,其具体的含义是:在玩耍中让孩童进行学习,在学习中加入玩耍的便于孩童学习。

儿童遵从自然成长的发展理论？

1.遗传决定论

这种理论认为人的天赋或本能决定人的发展。一个人的能力、性格、兴趣与生俱来。

2.环境决定论

这种理论片面夸大环境或教育在儿童发展中的作用,否认人的主观能动性。

3.苏联的教育主导发展论及其发展

苏联在上世纪50年代主张教育在儿童发展中起决定作用.

4.皮亚杰的建构主义发展理论

瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展不是数量上的简单积累。

基模效应？

基模（schema）是认知心理学的一个重要概念，是知识表征（knowledge representation）的一种。是瑞士心理学家皮亚杰在研究儿童成长和认知发展过程之际提出的一个概念，后被广泛应用到教育学、信息处理学和传播学研究当中。所谓基模，指的是人的认知行为的基本模式，或者叫心智结构、认知结构或者认知导引结构。

Schemata are generalized knowledge about objects, situations, and events.

For example, your knowledge of what you might expect to see when you go to a play is represented in a schema.

You would expect scenery, costumes, actors, props, separate acts, and an intermission. Schemata are abstract knowledge representatio

到此，以上就是小编对于瑞士儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于瑞士儿童心理学的5点解答对大家有用。