幼儿园科学启蒙教育-幼儿园科学启蒙教育现状调查报告

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园科学启蒙教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园科学启蒙教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 中班科学活动能让孩子学到什么？
2. 如何上好一节科学课？
3. 科学启蒙室分哪四个区域？

中班科学活动能让孩子学到什么？

一、观察及观察的特点

观察室幼儿认识世界，获得知识的重要途径。幼儿的观察活动就是一幼儿的观察为主要认知手段，让幼儿探索客观事物、现象的特征，发展幼儿的科学认知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科学启蒙教育活动。观察室科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。中国伟大的地质学家李四光说“观察是得到知识的一个首要步骤”。巴普洛夫的座右铭是“观察，观察，再观察”。通过观察，科学家获得的大量感性材料，为下一步科学蹋牛打下基础。进而掌握规律性的知识

（一）观察的概念

观察室借助于人的各种感觉器官对周围的环境有意识的进行感知。观察一个很重要的特征是必须完全依赖于人的名一种感官，比如我们说玫瑰花是红的（视觉）、自来水是凉的（触觉）、西瓜是甜的（味觉）等等。一般将观察借助于的感觉器官有五种——视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉。严格来讲，人的感官不止这五种，如人的平衡感，肌肉抽拉感，压力感，方向感等，但视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉，尤其是对幼儿园阶段的儿童是最基本的感觉。

观察可分为定量观察和定性观察，定量观察是借助测量工具并用数字表述观察结果，如一元硬币厚度为2mm，一个1岁小朋友身高75cm，一支铅笔直径是10mm，等等。定性观察是仅对事物的特征进行描述。幼儿在日常生活中的大量观察是定性观察。我们在发展儿童定性观察的基础上要同时发展他们定性分析的技能。观察不仅仅是推断与预测的依据，更是整个科学实验技能发展的基础。幼儿对外部世界的观察远早于开口说话，但如何全面的、有目的、仔细地来感知世界仍需要大量细微而持久的培养。

中班科学领域发展幼儿的观察能力、分析能力、判断能力、推理能力、比较能力。

比如我们学习科学活动《浮与沉》，通过实验让幼儿认真观察哪些物体会浮上来，哪些物体会沉下去；没进行实验时先估计哪些物品会沉下，吸些物品会浮起来进行分析，两两物品比较，为什么这个物品会浮上，那个物品会沉下去。进行比较判断推理，最后通过实验求得结果。

如何上好一节科学课？

要上好科学课，首先就要对此课程有个清晰的认识。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

主要任务是引领学生学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学，技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处。

在小学科学课程的新课程标准里面也明确提出 通过科学课程的学习，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探 究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科 学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与***和环境的保护，关心科技的新发展。

科学启蒙室分哪四个区域？

科学启蒙室通常可以分为以下四个区域：
1.实验区：用于进行科学实验的区域，包括实验台、实验器材等。
2.展示区：用于展示科学实验成果、科学模型、科学装置等的区域，可以让学生观察和亲身体验。
3.知识区：用于展示科学知识、科学原理、科学发展史等的区域，可以通过展板、书籍、多媒体等形式呈现。
4.互动区：用于引导学生进行互动、探索和解决问题的区域，可以设立互动游戏、智力拓展活动等。

到此，以上就是小编对于幼儿园科学启蒙教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园科学启蒙教育的3点解答对大家有用。