儿童心理学语音-儿童心理学语音理解的准备

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学语音的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学语音的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童发展心理学的主要问题？
2. 言语心理学名词解释？
3. 幼儿语音发展的特点是什么，简答？

儿童发展心理学的主要问题？

1、学前儿童发展心理学;最近发展区。学前儿童发展心理学的主要理论问题有哪些。埃里克森的心理社会发展阶段理论前三阶段(时间、名称、发展的任务和社会化代理人);社会学习理论(关于儿童发展的主要观点);重社会文化理论(关于儿童发展的主要观点)社会生态系统理论(提出者、主要观点)。

调查法;跨文化研究;横向研究、纵向研究。

2、双胞胎研究与收养儿童研究遗传与环境互动的特征。胎儿的身体生长发育的三个时期(时间、主要发育特点);影响胎儿发育的母亲的因素新生儿行为评估的方法(阿普加量表)。

3、神经系统发育的可塑性;神经系统髓鞘化和偏侧化的进程;婴儿身体大小和肌肉发展的特点;影响婴幼儿身体发育的因素动作发展的基本规律:动力系统理论对动作发展的看法。

4、习惯法与去习惯法;视崖实验;形状知觉发展的特点。皮亚杰认知发展阶段论(同化与顺应、四个阶段的名称、时间、思维特点(主要是前两个阶段))正强化、负强化。语言什么时候产生的，影响语言发展的环境因素。

5、婴儿笑的发展阶段;依恋:依恋的类型:依恋发展的阶段;关于依恋的理论:形成安全依恋的条件(主要特点即可);早期依恋对后期心理发展的影响。自我意识发展的四个阶段。

6、幼儿身体发展的不同步性;幼儿动作发展的规律(大动作、小动作)。

7、象征性技能的含义。幼儿思维发展的新进展 (读书上的内容，了解即可)。师最成人与儿童在最近。展区内合作时的两个重要特征:。成人提示对幼儿自传式记忆的影响。

智商发展的稳定性;影响智力发展的因素(要点)。对错误信念的认识(实验、结果说明了什么);儿童技术能力的发展(儿童计数所遵循的原则)。儿童初步数学运算能力发展的趋势。

儿童语音发展的特点:儿童词义发展的特点(主要是名词词义发展的特点);句子发展的趋势;促进儿童语言发展的方法。

言语心理学名词解释？

言语心理学是专门以言语心理过程为研究对象的心理学分支。

言语心理学研究内容有：

言语的知觉、理解、表达思想感情的心理过程；言语在心理过程中的作用；儿童言语学习的心理发展规律；民族言语在语音、字形、修辞、表情方面的心理特点；内隐言语与外现的口头和书面言语的形态、特点及其转化过程；言语的机制等。

其分支有：实验心理语言学和发展心理语言学。 

幼儿语音发展的特点是什么，简答？

儿童在出生后的三年中，由于受到成人的言语教育，以及言语器官、神经组织的成熟，他们的言语在不断发展，到了幼儿期，儿童言语的发展进入了一个新的时期。

他们从“掌握本族语言的准备期”或“前言语期”、“最初正式掌握本族语言期”进入了“言语丰富化期”。这时期的口头言语在各方面都得到发展。（一）语音的发展随着发音器官的成熟、言语知觉（言语听觉、言语动觉）的精确化，幼儿的发音能力迅速发展，特别是三至四岁期间发展最为迅速。由于他们已能分辨外界差别微小的语音，已能支配自己的发音器官，一般来说，他们已能初步掌握本民族、本地区语言的全部语音，甚至可以掌握任何民族语言的语音。但在实际说话时，幼儿对于有些语音往往不能正确发出。根据我国心理学工作者对三至六岁儿童语音发展的调查材料，幼儿语音发展表现出下列特点。

1．三至六岁城乡儿童韵母、声母发音正确率均随年龄的增长逐渐提高；

2．三岁儿童发音的正确率明显低于四岁儿童。三岁儿童对音位有微小差别的音如“e”与“o”、“n”与“l”难以区分；对有些声母音位的发音方法还没有掌握，错误较多，如把“g”音发成“d”音，把“zh”、“ch”、“sh”发成“z”、“c”、“s”或“j”、“q”、“x”，把“ing”、“ueng”读成“in”、“uen”。

3．语音的发展除受言语器官和神经系统成熟发展的制约外，更受环境和教育条件的影响。如农村幼儿语音的发展落后于城市儿童。三四岁以后，发音渐趋方言化。为此，必须重视幼儿的语音[_a***_]，特别是四岁前后的幼儿，更要注意实施正确的语音教学。幼儿末期的儿童只要不是生理缺陷，在正确教育的影响下，都能正确发出各种语音。最关键的，应该是四岁跟六岁，因为那个时候，儿童的发音和语言都很准确

到此，以上就是小编对于儿童心理学语音的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学语音的3点解答对大家有用。