朱智贤儿童心理学-朱智贤儿童心理学参考文献

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于朱智贤儿童心理学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍朱智贤儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 1962年朱智贤出版了代表当时我国心理学研究成果的著作？
2. 儿童心理学朱智贤经典语录？
3. 1926年出版的儿童心理之研究是我国最早采用观察科学方法研究儿童心理发展的著作？
4. 一年级孩子的思维是以什么为主？

1962年朱智贤出版了代表当时我国心理学研究成果的著作？

朱智贤（1908—1991）与人教社的渊源始于新中国成立初期。1950年人教社创建伊始，曾任出版总署编审局第一处副处长的朱智贤转任人教社副总编辑兼教育组（教育编辑室前身）组长。1951年后，朱智贤虽调入北京师范大学从事心理学研究，但仍是人教社的重要作者，参与编写和翻译了一系列师范教材和教育图书。他是***院公布的首批博士研究生导师，当代著名心理学家林崇德便是他培养的新中国第一位心理学博士。

1962年4月，朱智贤《儿童心理学》由人教社出版。“中国传统教育强调师道尊严，很少有教育家关注少年儿童的心理特点。这部著作强***育者在教育教学过程中，一定要考虑儿童年龄和心理特征，要用适合儿童的语言来编教材和组织教学，要在重视儿童心理前提下有针对性地开展教育教学，可以说是它给予我们重大启示。

儿童心理学朱智贤经典语录？

儿童心理发展的动力是儿童在不断的积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾，这个内部矛盾就是儿童心理发展的动力。-------朱智贤

1926年出版的儿童心理之研究是我国最早***用观察科学方法研究儿童心理发展的著作？

中国最早开创儿童心理学研究的是陈鹤琴教授。在他之前，国内学者多只是翻译国外的儿童心理著作。而陈鹤琴于1919年留学回国后，在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他的《儿童心理之研究》是中国第一部儿童心理学教科书。

他还用日记法对其子从出生到 三岁进行了长期的观察，这也是较早的有系统的儿童心理研究工作。

新中国成立以后，儿童心理学取得很大进展。

50年代，在苏联儿童心理学的影响下，着重探讨了儿童心理学研究的理论方向问题。

60年代，朱智贤编写的《儿童心理学》一书批判地吸取国内外研究成果，密切联系中国的实际，对中国儿童心理学的研究和教学起了积极作用。

一年级孩子的思维是以什么为主？

一年级的孩子思维是一一年级的孩子思维事宜，具体思维为主吧，就是说他看见桌子就看他长的四条腿，上边是平面的在他的脑子里就认识了这个东西，他们的思维还比较简单随着年龄的增长，他们的思维会从表象思维发展到抽象思维，就比如这个桌子，他们会想到怎么做的？或者去掉一个腿，会怎么样？

1、一年级孩子的思维是以具体、直观为主。（给出结论）

2、因为一年级的学生年龄小，思维应以具体、直观思维为主。如果学生较聪明，抽象思维也是可以的。（原因解释）

3、如果你是一个一年级的学生，你除了直观思维外，还可能用抽象思维考虑问题。（内容延伸）

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。

例如：20以内数的学习，通过捆小棒进行。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学20以内的进位加法有多次认识的机会。

比如用“奏十法”算9加几的内容，先用“放进1盒凑成10”的活动揭示凑10的过程，再让学生***动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。

在此基础上先让学生不用实物，说出计算步骤，算出得数；再不出声想出计算步骤，算出得数。

揭示—操作—说—想的系列学习活动，给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间。 适用理论是建构主义学习理论，它认为学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用。

这样在11至20以内的数的学习时，先借助已有的10以内的知识，然后鼓励学生通过活动去探究发现新知识。

到此，以上就是小编对于朱智贤儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于朱智贤儿童心理学的4点解答对大家有用。