儿童心理学惩罚-儿童心理学惩罚和消退的例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学惩罚的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学惩罚的解答，让我们一起看看吧。

1. 人格心理学正惩罚负惩罚的区分？
2. 在心理学看到:责罚学生应避免微波效应……请问这是什么意思?在心理学里什么叫微波效应？
3. 教育心理学的呈现式惩罚的概念是？
4. 既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？

人格心理学正惩罚负惩罚的区分？

正惩罚是指当儿童出现不适宜的行为时，家长可以施加一个坏的***，给予儿童处罚的一种方法。

负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的***，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率

在心理学看到:责罚学生应避免微波效应……请问这是什么意思?在心理学里什么叫微波效应？

微波效应是指教师责罚某一学生后对班级中其他学生所产生的负面影响。

它会破坏师生关系，减弱教师教育行为的效果，使学生产生抵触情绪，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性下降，不利于学生心理的健康成长。

教育心理学的呈现式惩罚的概念是？

惩罚和强化都属于行为心理学的强化理论中的类型。它被广泛的应用于教育心理学。所谓强化理论是斯金纳先生等人提出的。

强化是能指使得行为频率增加的结果；惩罚是指使得行为频率减少的结果。

强化有两种类型，正强化和负强化：

正强化是指通过呈现愉快***来使得行为增加，例如老师通过表扬来增加学生按时交作业的行为；

负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快的***使得行为增加，例如监狱通过减刑来增加***遵守纪律的行为。

惩罚也有两种类型，正惩罚和负惩罚：

正惩罚是通过呈现厌恶***来减少行为频率，如，老师通过批评学生来减少学生迟到的频率；

负惩罚是通过消除快乐***来减少行为频率，如，家长通过减少游戏时间来减少孩子不做作业的行为。

既然禁止教师体罚学生，为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？

谢邀。

相信看过特种兵挑选的电视剧的人不少。那里面的训练科目有多少不是惩罚性的？而里面当兵的又有多少曾是家里的小皇帝？为什么心甘情愿忍受各种虐待？家长为什么不去部队***？军队是为国家挑选顶梁柱。学校是为国家培养人才。从道理上讲，实质性一样。其实我们看到的是特种兵训练，而实际情况是部队训练都这样。

军队有军队的规矩，学校有学校的规矩。将规矩上了墙，见了报。所有的违反校规的都有相应的处罚。即使受到了处罚，家长不愿意的，去到***也不受理。因为有明文规定。这样，丑话说在前头，你想你家小孩将来有出息，就交给学校来教育。如果学生和家长有不愿意的，自己挑选教育的其他途径。可是，即使送到国外，人家的学校也有惩戒条例。调皮捣蛋一样要受处罚。甚至处罚手段和理由是你想不到的。

到这种程度，我看还有谁再讨论什么惩戒权过限不过限的事。又想马儿好，又想马儿不吃草的事中国没有！

我支持给惩戒权：既然给了老师教育学生的责任，就应该给与老师教育好学生的权利。

当前现状是：无惩戒，没有惩戒，学生就不怕，学生不怕，就难以将学生扶正；

体罚是：过渡的惩戒，需要监督部分老师过渡使用惩戒的权利；

合适的惩戒，应该回归到教师手上。

中小学是孩子成长阶段最为特殊的时期，就像小树苗生长一样，都需要一个扶正期，倘若不扶正，就容易长歪了。7-13岁的孩子正处于特别容易叛逆的时期，也正是孩子内心成长的过程，这个过程容易出现一些偏激的做法。这个时候有一个特别典型的心理特征是：自我认为已经长大，开始展现自己的力量和想法。有的是需要靠引导，有的是需要靠惩戒，不同时候用不同的办法，例如：平时比较乖巧的，比较内向的学生，用引导的方式比较好；那种比较横的学生，就需要以暴制暴，你跟他讲道理是没用的。

现在社会上有多少各种触目惊心的事情，鼓动跳楼的，周凯旋***、奶奶打孩子引发的夫妻双方一起打奶奶…………

惩戒不是为了惩罚学生，而是希望在人生路上少走弯路。

人物圣贤，孰能无过。老师也是人，教师只是他的职业。人的内心总是有欲望，对权力也是如此。因此也需要建立良好的监督机制， 以避免老师对权力的乱用。

到此，以上就是小编对于儿童心理学惩罚的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学惩罚的4点解答对大家有用。