对儿童心理学-对儿童心理学这门课程的看法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于对儿童心理学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍对儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童心理发展特点及对应的教育启示指的是什么？
2. 作为一名儿童心理学家 对待儿童的看法？
3. 儿童心理学思维概念理解？
4. 儿童心理学的五个基本特点？

儿童心理发展特点及对应的教育启示指的是什么？

首先，儿童心理学为学前儿童教育提供心理学依据。学前儿童的教育一般被称为早期教育，由于婴幼儿身心的特殊性，对其教育也有较大的特殊性，它是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。所以，教育者（包括家长和幼教工作者）不仅要考虑客观的教育要求，而且应十分重视儿童心理发展规律，考虑儿童的成熟状况和发展可能性。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同。

其次，早期教育与学校的系统教育不同。其出发点和重点在于提高幼儿的心理发展水平，在生活、游戏、学习中培养认识能力，良好的习惯、性格等。因此，在早期教育中应寓教于生活，游戏及交往之中，促进儿童身心的全面发展。

最后，掌握必要的儿童心理学知识是做好儿童教育工作的前提，无论是家长还是幼儿教育工作者，只有充分了解儿童身心发展的规律和个年龄阶段的心理特点，才能引导儿童健康的成长和发展。

作为一名儿童心理学家 对待儿童的看法？

我不是儿童心理学家，但是我学过儿童心理学，怎么说呢？理性的看待的话，儿童其实从本质上来讲有很多心理的，比如说他们具有同理心，就是说***设有一个小孩儿，因为某一种情况看到非常的不开心，另一个小孩跑过去安慰他，这个就是儿童之间的同心，当然，小孩子1到3岁左右，大多为中心，他们会比较自私，不会说去考虑身边的同伴和父母。

在儿童心理上面，我学到过所谓的环境决定论和遗传决定论其实那两个都不是很绝对，在环境和遗传上，其实，对儿童的心理影响都是很巨大的，古有孟母三迁，他讲的是所谓的环境绝对论遗传绝对论，那就是说基因可对孩子的智力，心理身体素质生理方面的东西产生的决定性的影响显然是不正确的孩子妈天生可能因为环境才没有受到环境的影响，之前他真的是那种天真活泼可爱的，但是如果收到就是说所谓的同龄人身边开始出那种小祈祷不与分享的，他们也会想这些东西，学习小孩子学习好的东西肯定比学习的东西嘛，但是学坏是很简单的。

当然，小孩子，小孩子他们也会得到大人的表扬或者批评他们在得到表扬的时候，就会下一次仍然怎么做？他们会有成就感，他们会想，如果这么做，仍然能得到表扬，就是这就是所谓的强化说当然，如果大人再去批评的往事，那么这个孩子知道以后他们也会做出相应的判断，他们会建立一些是非观

儿童心理学思维概念理解？

（一）思维的概念 思维，是指人脑对客观事物的概括和间接的反映。

思维的两个突出特点：

概括性，思维所反映的是一类事物的共性和事物之间的普遍联系；

间接性，思维是通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系。 （二）思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义

思维的发生是儿童心理发展的重大质变。

1.思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全

2.思维的发生发展使其他认识过程产生质变

3.思维的发生发展使情绪、意志和社会性行为得到发展

4.思维的发生标志着意识和自我意识的出现

儿童心理学的五个基本特点？

心理特点是：㈠、好奇心强，儿童天生好奇，对周围的一切事物觉得新鲜感兴趣，就想探求个究竟。因此，好奇心非常的剧烈，什么事都可能打破沙锅问到底，甚至就说，有些儿童会把一些玩具拆开仔细的来看，最好是能够满足他们的一个好奇心，认真对待的询问的问题并给出答案。

㈡、喜欢模仿，模仿是儿童的本性，通过模仿学习一些知识，对他的成长有非常重要的意义。

㈢、情绪不稳，儿童的情绪波动是比较大，远远不及成年人稳定，得一点成绩就得意忘形，受点挫折就灰心放弃，也是非常常见。

㈣、抑制力差，儿童在两三岁时出现了抑制的最初的[_a***_]，能够在某个较远的目的，而有意抑制和延缓自己的行为。比如说为了吃零食听父母的话，但是总的来说，儿童在进入小学之前，还是比较缺乏克服困难的一种能力和抗干扰能力。

㈤、思维发展存在阶段性，每个阶段三岁以前看动作思维为主，三岁以后他可能形象思维得到了加强。

到此，以上就是小编对于对儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于对儿童心理学的4点解答对大家有用。