儿童心理学动机-儿童心理学动机分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学动机的问题，于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学动机的解答，让我们一起看看吧。

1. 学习动机教育心理学名词解释？
2. 儿童的动机产生的内在条件和基础是？
3. 教育心理学主要动机和次要动机？
4. 喜欢说教的人的心理动机是什么呢?这样的人通常是什么样的性格？
5. 简述动机的特点及马斯洛的需要层次理论的基本观点？

学习动机教育心理学名词解释？

学习动机（learning motivation）是教育心理学的重要研究对象之一，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需求。

它包括学习对象的选择、为达到目的而做的努力、想达到目的的持续的愿望等方面。

针对学习动机的研究旨在探讨动机的本质和规律，以及它对学习过程和结果的影响。

儿童的动机产生的内在条件和基础是？

儿童的动机产生是内在需要和外部诱因产生的。

第一种情况，正常发展发出的动机。

比如，孩子在一岁口欲期，什么东西都喜欢啃一啃，这就是因为他有这个发展的语言，至于到底啃什么，那就取决于他的手边有什么。

再比如，孩子在三四岁，到达空间探索敏感期，对洞洞等空间的探索是很多的，这是他的内在动机，如果身边有塑料管道和球球之类的东西，他就会玩个不停。

大孩子也一样，六七岁对文字感兴趣，见字就要认；青春期对异***兴趣，会有情感悸动，这都是基于内在发展的需求，而外在有***而产生的。

第二种情况，就是退行等非正常发展的情况。

比如四五岁的孩子像个婴儿重新吃手，这是因为外界的***让他内在不安、焦虑、缺乏安全感，而内在的这些情绪，又让他的行为外化成吃手造成的。

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第一种情况尽量顺应孩子发展敏感期。

第二种情况就要多加关注了。

答:儿童的动机产生的内在条件和基础是需求和欲望。这些需求和欲望可以分为生理需求和心理需求。

生理需求包括对食物、水、睡眠等基本需求的满足，而心理需求则包括爱、安全感、关注和尊重等方面的满足。

当这些需求和欲望得到满足时，儿童会感到舒适和愉悦，这有助于动机的产生和维持。

此外，儿童的个人特质、家庭环境和社会文化等因素也会影响其动机的产生和发展。

教育心理学主要动机和次要动机？

主要动机在对行为起支配作用的多重动机中,居于主导地位,次要动机则居于辅从地位。

主要动机和次要动机的存在,反映各种动机力度的不平衡性。

主要动机只有一个,次要动机不一定只有一个。次要动机具有相容性,可以同时存在二个、三个乃至多个。

次要动机虽然不决定行为的活动方向,但对主要动机与行为的活动方向却有制约性。

喜欢说教的人的心理动机是什么呢?这样的人通常是什么样的性格？

动机一般都是好的。

第一，

人际特质理论指出，人有三种人际特质需要，其中一种是控制需要。出于控制需要的人往往希望别人能够听自己的，或者按照他想的那样做。有时候这种控制需要高的人一般都是比较在意别人，而且可能的确知道怎样做更好。

第二，

说教是种语言沟通过程，而人的沟通往往会出现误差，因为是种信息传播。发信人和收信人对信息理解会有所不同。发信人往往可能更多是出于好心建议，但到了受信者那却成了说教。这种时候应该做的是移情理解。站在发信者角度思考信息的原本意义。

简述动机的特点及马斯洛的需要层次理论的基本观点？

积极方面 1．马斯洛提出人的需要有一个从低级向高级发展的过程，这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律的。

2．马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要处于从属地位。这一点对于管理工作具有启发意义。

3．马斯洛需要层次论的基础是他的人本主义心理学，人的内在力量不同于动物的本能，人要求内在价值和内在潜能的实现乃是人的本性，人的行为是受意识支配的，人的行为是有目的性和创造性的。

消极方面 1．需要层次理论存在着人本主义局限性。

2．人的动机是行为的原因，而需要层次理论强调人的动机是由人的需求决定的。

3．需求归类有重叠倾向。

4．需要层次理论具有自我中心的倾向。

5．需要满足的标准和程度是模糊的。

到此，以上就是小编对于儿童心理学动机的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学动机的5点解答对大家有用。