线上儿童心理学-儿童心理学网课

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于线上儿童心理学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍线上儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 线上学习对孩子最大困扰是什么？
2. 线上教学，何如提高小学生学习自主性？背后的理论依据又是什么？

线上学习对孩子最大困扰是什么？

线上学习对孩子的困扰可能因个人和情境而异，但以下是一些常见的困扰：

1. 缺乏面对面互动：线上学习可能导致孩子缺乏与老师和同学的面对面互动，这可能使他们感到孤立和脱节。

2. 技术问题：有时，技术问题可能会干扰线上学习，例如网络连接不良、设备故障或软件问题。这些问题可能会导致学习进度延误和影响学习体验。

3. 注意力和专注力：在线上学习过程中，孩子可能会受到更多干扰，例如家人、宠物、手机和应用程序等。这可能使他们难以集中注意力并影响学习效果。

4. 作息不规律：线上学习可能使孩子们难以保持规律的作息。这可能会导致他们在学习时感到疲惫，影响学习效率和成果。

5. 缺乏自主学习能力：有些孩子可能难以适应线上学习的自主学习模式。他们可能需要更多的指导、激励和反馈，这在线上学习中可能难以实现。

6. 社交互动减少：线上学习可能导致孩子的社交互动减少，因为他们无法像线下学习那样与同学进行日常交流和活动。这可能对孩子的社交技巧和心理健康产生负面影响。

7. 眼睛疲劳：长时间盯着屏幕可能导致眼睛疲劳和视力问题。这也是线上学习给孩子带来的困扰之一。

为了减轻这些困扰，家长和老师可以共同努力，为孩子提供必要的支持、指导和***，以确保他们在线上学习过程中获得良好的体验和成果。

线上教学，何如提高小学生学习自主性？背后的理论依据又是什么？

培养小学生的学习自主性，线上和线下？我猜差别不大，如果问如何提高，我有建议，要理论依据，我没有。

为什么没有？

我是七零后，起始学历是中师，所有的本领都来源于师范，还是中等师范，工作后培训，基本没作用，只是有毕业证。

上了一回师范，最有用的学科，也是最骄傲的本领就是教育学、心理学，特别是心理学，会用心理学，解决您的问题，就是小菜一碟。

做为老师，厉害的，

第一是人品，你人品高尚，即使是小个子也会得到学生仰视，那是受尊重的感觉。

第二是会教，一是专业课你教的漂亮，1、2、3、4、5，也能教出花儿的味儿来，二是会调动学生学习的积极性，从位置上来讲，你是统帅，布置完任务，你在后边，学生是兵，冲在前面，不但圆满完成任务，而且搂草打兔子，还有额外惊喜。

我猜你要的就是这种效果。

吹着牛说，我就是这种老师，就能带出这种学生，但是我没有新潮的教育理论依据，我会的是实事求是，从实践出发，解决问题，达到我期望的目标。我的做法是李云龙式的，只能解决问题。

要非得说一个理论，也有——***理论——不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。

我是一名中学教师，很荣幸回答这个问题。

首先，线上教学因为缺乏互动（或互动不强），基本上变成了一言堂。此种情况下，要有较好的教学效果，只能依靠教师对学生平均接受能力的估计，在此基础上进行教学内容的设计。以往的教学活动也仅仅停留在自说自话。从这个方面来说，的确不如让学生自主学习。

那么这样做的理论依据是什么？那就是班级授课制，集中讲授法。长期存在的班级授课制，使得班级成为学习发生的场所，也形成了一种仪式感或习惯。以班级为教学空间，传统教学以集中讲授为主，现代教学则打破了讲授的垄断地位，取而代之的是有效课堂，自主、合作、探究成为主流教学方式。

其次，在突发的疫情影响下，学校复课成为难以企及的事情。此种情况下，为了回应学生及家长的需求，教育部出台了“停课不停学，停课不停教”，于是，网络教学成为迫不得已的权宜之计。

综上，网络教学是一种前进过程中新出现的事物（对广大教师而言，的确是菜鸟级别）。如何最大限度地发挥其价值？网络教学如何有效？如何摆脱一讲到底？还是应坚持学生主体、教师主导这一原则。即发挥教师引领作用，引导学生自主学习、探究学习！

以上是我的一些思考，希望能与你进一步交流。欢迎留言，谢谢！

到此，以上就是小编对于线上儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于线上儿童心理学的2点解答对大家有用。