国外听障儿童家庭教育-国外听障儿童家庭教育现状

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外听障儿童家庭教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍国外听障儿童家庭教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 特殊教育有什么比较新颖的课题？
2. 在听障儿童教育中分辨声音有哪些练习？
3. 听障儿童如何进行有效的助听干预？

特殊教育有什么比较新颖的课题？

1送教上门中对多重障碍学生社会技能干预的个案研究

2聋校小学4-6年级语文习作教学研究

3听障小学生生命教育的问题及策略研究 ——以R市特殊教育学校为例

4盲生与普通学生的反向融合教育体验研究 ——以W中等盲人职业学校为例

5 2000-2019年基于文献计量分析的中外特殊教育研究的比较

在听障儿童教育中分辨声音有哪些练习？

1.

辨别声音的有无可以通过游戏的方式让听障儿童辨别声音是否存在。比如可以让听障儿童玩“听到声音向前走，没有声音就停下”的游戏，比一比哪个学生最先走到目的地；也可以让听障儿童听到声音跳一跳，或者往盒子里放一颗珠子等。这不仅能够训练听障儿童的听力，而且还可训练听障儿童的动作技能。

2.

辨别声源利用能够发出声音的物体以及通过录音机录制的声音进行训练。比如游戏训练“什么东西在响”。训练开始时，老师可先出示能够发出声音的物体，在听障儿童面前敲击，然后间听障儿童是否听见声音，如果听见了就举手。也可以同时教听障儿童说出物体的名称，比如说“鼓”，同时看“鼓”的图片。然后在听障儿童看不见发声物体的情况下说出物体的名称，并让听障儿童进行辨别。辨别可***用直接说出发声物体名称的方法，也可以找出标志发声物体的图片，或者直接在一堆实物中指明发声的物体。通常在做此项训练时，可以先让听障儿童熟悉一组声音，再领着他们进行声源辨别练习，然后再换另一组音。日常生活中有许多这样的物体，比如喇叭、口哨。训练时可以将这些声音进行有目的的组合，从而提高听障儿童辨别声源的能力。也可以录音机里播放的声音进行声源辨别。这种训练的难度比利用实物要高一些。通常，录音机所播放的声音都是听障儿童日常生活中所感受到的。比如自然界中的风声、下雨的声音、动物的叫声、乐器发出的声音、开关门的声音、各种交通工具的声音等。

听障儿童如何进行有效的助听干预？

你好，到医院进行一个听力评估、根据医生建议进行选配合适的助听器、如果孩子听力到无法配助听器的时候、那就进行电子耳蜗植入、孩子发育的黄金时段千万不要错过。不管是戴助听器还是电子耳蜗必须进行言语康复训练‘正规的语训班也很关键。

听障儿童一定要三早，早发现，早干预，早康复。孩子的语言黄金期是0-3岁，通常讲出生后3个月内诊断，6个月开始助听器干预是比较理想的情况，人工耳蜗可以在一周岁左右植入，但之前也最好佩戴助听器给持续的听觉***。目前新生儿听力筛查已经纳入妇幼保健常规项目，正在全国推广，我国的听力筛查和诊断技术也处于国际先进水平，可以实现超早期干预，4、5个月就可评估出孩子的具体听损程度并进行合适的干预措施。

您好，儿童早期发现有听力损失，在孩子6个月以内选配助听器并进行科学的调试及语言训练，其语言水平及智力水平和正常儿童没有差距。

6个月-1岁之间选配助听器者，语言水平及智力发育水平和正常儿童有细微差别。

1-3岁之间***取干预措施，其康复效果和正常儿童有较大差距。

超过3岁***取干预措施，康复效果较差，并且即使付出几倍的努力也无法和正常儿童相比。

希望我的回答可以帮到你。

到此，以上就是小编对于国外听障儿童家庭教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于国外听障儿童家庭教育的3点解答对大家有用。