本真教育幼儿园-本真教育幼儿园办园理念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于本真教育幼儿园的问题，于是小编就整理了4个相关介绍本真教育幼儿园的解答，让我们一起看看吧。

1. 呼和浩特本真幼儿园怎么样？
2. 什么是幼儿评价？
3. 温江麦豆豆幼儿园怎么样？
4. 教育真正的本真是什么？如何做到本真教育？

呼和浩特本真幼儿园怎么样？

1：挺好的

2：本真双语艺术幼稚园建于1995年，"本真"名字的由来是，源于创始人汪锦生女士的父亲，京胡***汪本贞先生之名。

3：通过不断发展与坚持探索，本真教学发展成为：以双语、艺术、传统文化为特色的幼儿园。本真的办园目标是：让成长快乐，让生命精彩。

什么是幼儿评价？

幼儿发展评价是了解幼儿的发展状况、对幼儿实施有效教育、提高幼儿园教育质量的重要手段，因而是幼儿园教育评价的重要组成部分。然而，在具体的幼儿发展评价的实践中，我们发现还存在诸多问题。

一、幼儿发展评价中存在的问题 1 强调鉴定、评比的功能。即幼儿评价的价值取向重于鉴定甄别的功能，有的教师甚至热衷于根据评价结果给幼儿分等级、贴标签，唯独没有考虑到评价促进和发展幼儿的功能，没有正确认识到幼儿发展的个别差异。这样的评价对幼儿的自信心和自尊心将产生消极的影响。

2 评价内容的单一性和片面性。在一些幼儿园，幼儿发展评价的内容多着眼于知识技能方面的要求，而对于幼儿其他素质的发展则不够重视，对幼儿在活动中的非智力因素的表现，如积极尝试、独立自信、主动探索的精神，大胆交往、自我表达的能力，爱惜物品、关心他人的情感等有所忽略。评价内容单一、片面，容易导致不能客观、全面地评价幼儿。

3 评价标准的统一化。传统评价把幼儿置身于一个预先确定的共同的标准或常模下，将幼儿的特质强行纳入成人预测和控制的框架中Ⅲ。用一个整齐划一的标准就某个目标达成度将全班幼儿“排队”，甚至分为好、中、差等级。这种评价忽视了幼儿的多样性、差异性，违背了幼儿个性的丰富性、复杂性，也压抑了幼儿的个性和创造性，不可能全面综合地反映幼儿的实际情况。

4 评价方法多***用定量评价、他人评价，而忽视定性评价、自我评价。传统的评价过分强调量化评价，认为定量评价能更好地体现科学性。殊不知对于某些幼儿的评价内容，如幼儿对活动的兴趣、求知欲、良好的个性品质、责任意识等。是难以用量化方式进行评价的。而且这种量化的评价结果不利于对幼儿的发展进行真正深入的分析，无法帮助教师确切了解幼儿并不断调整和完善教学措施和策略，是不可能实现评价的本真价值的。另外，以往的幼儿发展评价一般是教师对幼儿评价，教师控制着评价过程，这就无法调动幼儿在评价过程中的主动性和积极性。

5 重视结果性评价，忽视过程性评价。以往的幼儿评价，往往重视结果性评价，它关注的仅仅是幼儿各方面达到目标的程度，即幼儿发展的结果，而忽视了幼儿发展的过程，忽视了个体发展中的特质。

温江麦豆豆幼儿园怎么样？

麦豆豆幼儿园位于中国四川成都温江区，是一所充满教育生态的幼儿园，幼儿园秉承“爱，悦纳，尊重与支持”的教育承诺，挖掘丹麦幸福元素，倡导教育有机培育，探索个别化教育方式，打造开放的活动空间，让孩子身心徜徉，童年绽放生命的本真！

教育真正的本真是什么？如何做到本真教育？

教育，对于国家来说，是培养优秀的人才。

我们常说，科技是第一生产力。

尤其是现在的社会，科技高度发展，国家要想强盛，必须大搞建设，搞建设需要各种各样的能做高科技的人才，可以说，人才就决定着国家的未来。

对于个人来说，教育意味着能力。

受了良好教育的人，掌握的知识就多，能力就强。

多年来，社会上总有一种声音，学历不高，学问不大，能力不一定差。

这样的话是骗人的，中间有几次偷换了概念。

有能力的人，一定有学问，这是事实。只不过，学问不一定要到学校才能学到。

再看，通过正规的上学渠道，出来的优秀的人才是占绝对多数的。

不要再被忽悠，教育，绝对是利国利民的大事。

到此，以上就是小编对于本真教育幼儿园的问题就介绍到这了，希望介绍关于本真教育幼儿园的4点解答对大家有用。