儿童心理学书籍 杜威-杜威儿童中心理论

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学书籍 杜威的问题，于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学书籍 杜威的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是杜威的儿童观及其教育理论有哪些？
2. 杜威是实用主义的集大成者也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一？
3. 杜威与克伯屈是什么关系？
4. 想学心理学需要买什么书？
5. 儿童中心论的创造者是？

什么是杜威的儿童观及其教育理论有哪些？

20世纪美国教育家杜威是西方现代教育理论的主要代表，他提出了新的儿童观，为西方现代儿童观的发展奠定了理论基础。

杜威认为儿童是具有独特生理和心理结构的人，儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他原始本能的基础上，儿童的心理活动就是他的本能发展的过程。如果没有促使儿童本能发展的潜在可能性，那么，儿童就不可能生长和发展。

人的本能冲动是潜藏在儿童身体内部的一种生来就有的能力。它“最初是自发的，而且是没有一定形式的；它是一种潜能，一种发展的能力。……它是一种独创的和创造性的东西；是在创造别种东西的过程中形成起来的东西”。“它是天然生来、不学而能的种种趋向、种种冲动。”

这些本能冲动就是儿童发展和教育的最根本的基础。在教育上，他倡导“儿童中心论”，宣扬以“儿童中心”取代“教师中心”和“教材中心”，认为教师应该是儿童生活、生长和经验改造的启发者和诱导者，应彻底改变当时压制儿童自由和窒息儿童发展的传统教育。

杜威认为儿童是具有独特生理和心理结构的人，儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他原始本能的基础上，儿童的心理活动就是他的本能发展的过程。如果没有促使儿童本能发展的潜在可能性，那么，儿童就不可能生长和发展。

在教育上，他倡导“儿童中心论”，宣扬以“儿童中心”取代“教师中心”和“教材中心”，认为教师应该是儿童生活、生长和经验改造的启发者和诱导者，应彻底改变当时压制儿童自由和窒息儿童发展的传统教育。

杜威是实用主义的集大成者也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一？

杜威是美国实用主义的集大成者,也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。

约翰•杜威美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教***、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。

杜威是美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。其思想对处于二十世纪前期的中国有着很大的影响，比如胡适、陶行知等人均受到了杜威的极大影响。

杜威从实用主义和机能主义的角度出发，批判了传统的教育观念，提出了一套富有自己特色的理论体系。

杜威与克伯屈是什么关系？

作为杜威的学生和亲密的同事，克伯屈吸取并创造性地发展了杜威的教育思想。

仅从他对教材的逻辑顺序与心理顺序这一问题的探讨中，大多都可以看到杜威的影子，有时甚至就是在阐述杜威的教育思想。鉴于克伯屈与杜威的这种一脉相承的师承关系，国际教育界有人把他们的关系比作古希腊亚里士多德与柏拉图的关系或中国古代的孟子或孔子的关系。

想学心理学需要买什么书？

弗洛伊德所著:

《梦的解释》《***理论》《心理分析五讲》《图腾与禁忌》《癔病研究》

冯特所著:

《论感观知觉理论贡献》《心理学大纲》《心理学引论》《论人与动物心灵》《语言史与语言心理学》

杜威所著:

儿童中心论的创造者是？

儿童中心论是由杜威提出来的，他提出“儿童是起点，是中心，而且是目的。

儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。“以儿童为中心”，体现在教育过程，它要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。“从做中学“是杜威教学理论的基本指导思想，在理论上是以他的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的，是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据。

杜威“儿童中心论”的基本观点19世纪中期以后，资本主义确立并进一步发展。社会生产由机械化进尔发展到电气化。科学技术逐渐普及，从教育自身发展而言，则在摆脱一般文化教育或古典文化教育，走向生产性、实践性教育，原来的传统教学方式偏重灌输、说教，与新时期所要求的教育、教学以及培养新型的人才，日益发生尖锐的矛盾，要求进行变革。出现了现代教育的教学体系。

杜威就是现代教育的代表人物，他把赫尔巴特作为传统教育的主要代表，给予了激烈的批评，他抨击赫尔巴特主义剥夺了儿童自我活动的余地，实施的是强制的、非民主的、有抽象主义倾向的教育。

杜威认为，“传统教育”就是一种“静听”的教育，学校里的一切都是为“静听”准备的，消极的对待儿童，机械地使儿童在一起，课程和教学方法的划一，概括地说，重心是在儿童以外，重心是在教师、在教科书以及你所喜欢的任何地方和一切地方，唯独不在儿童自己的直接的本能和活动。

针对传统课程编制的弊端，他提出要改造课程，使之能真正适于儿童的生活，并特别强调了两个观点：

第一，儿童和课程之间不是互相对立，而是互相关联的，“儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极，”儿童是起点，课程是终点。只要把教材引入儿童的生活，让儿童直接去[_a***_]，就能把两点连接起来，是儿童从起点走向终点。

第二，“学校科目相互联系的中心点，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”

到此，以上就是小编对于儿童心理学书籍 杜威的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学书籍 杜威的5点解答对大家有用。