卢梭儿童心理学研究-卢梭儿童心理学研究什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于卢梭儿童心理学研究的问题，于是小编就整理了5个相关介绍卢梭儿童心理学研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童心理学最终的发展道路该是什么样的？
2. 儿童个体差异是谁提出来的？
3. 图片教学法是谁提出的？
4. 教育学专著？
5. 现在的孩子不让打，不让骂，娇惯成性，任其自由生长，能学好吗？家长该如何教育？

儿童心理学最终的发展道路该是什么样的？

答:儿童心理学最终的发展道路该是什么样的？儿童心理学最终的发展道路该是阳光，朝气 积极 向上的， 儿童心理学取得很大进展。《儿童心理学》一书批判地吸取国内外研究成果，密切联系中国的实际，对中国儿童心理学的研究和教学起了积极作用。

儿童个体差异是谁提出来的？

卢俊

主张成人对儿童不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展，即“消极教育”的原则。“消极教育”实际上与传统的教育相反，把成人、教师在教育中的中心位置让位于儿童的自主发展;儿童不再是被动受教，教师也不再主导一切。

另一方面，卢梭也注意到儿童天性的个体差异，他指出，每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导它，要求教育者要因材施教，要在了解了自己的学生之中才对他说第一句话。

近代对个体差异的重视和研究源于生理学家和心理学家对个体差异的实验室认定。1879年，随着心理学家冯特建立了第1个实验室，心理学家们在研究人类行动的共同特点时，发现对同1***，各人的反应常常不同。

开始时以为这是由实验本身的误差酿成的，但经太长时期的实验后，终究发现这类差异与误差无关，而是由被试个体之间的差异酿成的。

随着这一发现，个体差异的研究引发了人们的重视。

随后，高尔顿、卡特尔、桑代克、比奈、斯腾等人对个体差异均进行了大量的研究。

图片教学法是谁提出的？

早在18、19世纪，法国教育家J.J.卢梭和美国教育家J.杜威等曾经提倡实践过。20世纪60年代，美国心理学家J.S.布鲁纳根据瑞士心理学家皮亚杰的智力结构发展理论，提出了此教学法。

图片教学法并没有明确的提出者，它是一种基于视觉化的教学方法。在教学实践中，教师可以运用图片、图表、幻灯片等多种媒介形式来传达知识，以帮助学生更加生动形象地理解和记忆知识。

图片教学法的优点在于可以满足学生的个性化需求，使抽象的知识更加直观，容易突破重点难点。因此，在教学过程中，教师可以根据教学目标和学生需求选择合适的教学方法，包括图片教学法。

教育学专著？

1.《学记》是中国教育乃至世界教育史上第一部完整的教育专著。

2.柏拉图《理想国》，认为教育的最高目标是培养“哲学王”。

3.亚里士多德《政治学》，认为教育事业应该是公共的，不是私人的。

4.昆体良《雄辩术原理》（又名《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著。

5.桑代克《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

现在的孩子不让打，不让骂，娇惯成性，任其自由生长，能学好吗？家长该如何教育？

不打骂孩子，确实有道理，尤其是孩子小的时候，打骂只会让孩子产生恐惧心理，对孩子的心理健康，会产生不利的影响。

但不打不骂，并不代表就是要娇惯成性，任其自由生长。如果家长在教育孩子上不作为，“养不教，父之过”，就是严重失职。

那么，作为家长，该如何教育孩子呢？或者说，教育孩子有什么方法呢？

各位家长不妨尝试下面几点，一家之言，意在抛砖引玉。

第一. 身体力行为孩子做出榜样，要求孩子做到的，家长先做到；要求孩子不做的，家长先不做。

如要孩子不玩手机、不打游戏，按时作息，规定时间内做完该做的事，控制好情绪等等，家长就应该先做到。

第二. 真正关心、理解、陪伴孩子，时常心平气和地与孩子交流，询问孩子需要哪些帮助，并和孩子一起想办法解决问题。

孩子听课做作业时，家长最好也读读书，而不是埋头玩手机。要知道，家长是读书还是看手机，对孩子的影响是截然不同的。

第三. 同孩子订立“君子协定”，家长和孩子都要遵守，谁违背了，都要自觉接受惩戒。

家长和孩子用同一标准，孩子才会心服口服，并心甘情愿地做好自己的事，才不会事事都与家长对着干。

第四. 家长认真学点东西，才能真正帮到孩子，也才能让孩子从内心认同家长。

如果家长一问三不知，遇到问题毫无方法和思路，只知打骂孩子，那效果可想而知。

有句话说，“教育就是拼爹妈，父母就是孩子的起跑线”。意思就是，父母的水准很大程度上决定了孩子的发展，父母提升了自己，也就能教育好孩子。

到此，以上就是小编对于卢梭儿童心理学研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于卢梭儿童心理学研究的5点解答对大家有用。