儿童心理学的性质-儿童心理学的性质包括

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学的性质的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儿童心理学的性质的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展？
2. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学？
3. 人本主义是教育心理学发展的什么时期？
4. 为什么说教育心理学是一门交叉学科？

简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展？

1882年德国的普莱尔发表的《儿童心理》，该书被认为是第一部科学系统的儿童心理学著作，奠定了儿童心理学最初的基石。

由此标志了儿童心理学的诞生。

1904年，霍尔出版了《青少年：它的心理学及其生理学，人类学，社会学，性，犯罪，宗教和教育的关系》，从此确定了儿童心理学研究的年龄范围，即儿童心理学研究儿童从出生到成熟各个阶段心理发展的特征。

精神分析学派对个体一生全程的发展率先做了研究。

精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家。

荣格认为，人的发展主要是心灵的发展。

他的发展观主要涉及三个方面，一是提出前半生和后半生分期的观点；二是重视＂中年危机‘’；三是论述老年心理，特别是临终前的心理，老年人面临死亡时如何理解生命的性质。

美国心理学家霍林沃思最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并于1927年出版了《发展心理学概论》一书，这是世界上第一部发展心理学著作。从1957年开始，美国《心理学年鉴》用＂发展心理学＂作章名，代替了惯用的＂儿童心理学‘’，由此，儿童心理学演变成了发展心理学。

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学？

、教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。

人本主义是教育心理学发展的什么时期？

人本主义是教育心理学发展的的第二阶段。

20世纪50年代至80年代，人本主义成为了教育心理学发展的主要趋势。人本主义强***育活动中学生的权利、自我实现、自我决定、及其带来的心理和情感上的满足感。人本主义不仅重视主体的内在体验，而且还强调“情感教育”和“价值教育”，鼓励培养学生的品德、社会责任感和创新能力。

为什么说教育心理学是一门交叉学科？

因为教育心理学具有双重任务，它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务。

首先，研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件，从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。

其次，研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提教育效能、加速人才培养的心理学原则。

到此，以上就是小编对于儿童心理学的性质的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学的性质的4点解答对大家有用。