学前儿童家庭教育情感性-学前儿童家庭情感教育的要点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童家庭教育情感性的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前儿童家庭教育情感性的解答，让我们一起看看吧。

1. 在学前儿童科学教育活动中，培养学前儿童的科学情感和态度，应注重哪些方面？
2. 幼儿情感教育的目标是什么？
3. 幼儿情绪情感发展的基本规律和特点？

在学前儿童科学教育活动中，培养学前儿童的科学情感和态度，应注重哪些方面？

1、培养幼儿的科学情感和探究科学的能力。教师对幼儿实施科学教育不能只看结果，更要注重幼儿探究科学的过程。

2、培养幼儿的表达与交流。幼儿语言表达能力，决定着他们思维发展水平的高低。在 幼儿园科学教育活动中，教师不仅要引导幼儿通过实践操作，感知科学的乐趣，还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结果用语言表达出来，使幼儿的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，把实践的经验化为语言存在于意识之中，促进幼儿智力的提升。

3、尊重个性，因材施教。不同的幼儿其原有的知识水平。认知能力以及个体活动方式等都会存在差异，因此，教师在实施科学教育过程中要尊重幼儿的个性差异，因材施教。

4、要充分发挥幼儿情感、意志、个性作用。

幼儿情感教育的目标是什么？

幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，抽象概括的和随意的思维只是刚刚开始发展。三至六岁幼儿是个性倾向开始萌芽的时期。

1、感知觉逐渐完善。对生动、形象的事物和现象容易认识，对较复杂的空间、时间的认识较差。

2、注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。

3、记忆带有很大的不随意和直观形象的特点。

4、想象以再造想象为主，创造想象正在发展，想象主题易变化，并常常有夸张性。

5、幼儿期是思维迅速发展时期，三岁右左幼儿的思维是在直接感知和具体行动中进行的，以后逐渐向具体思维过渡，并成为幼儿期思维的主要形式。六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展。

6、语言方面，三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词汇量增多。在正确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到了五、六岁时，连贯性口头语言的表达能力大大提高。

7、幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。

8、在个性方面，由于环境、教育条件和遗传因素不同，致使幼儿身心发展存在个别差异，逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点，这些都会在人的一生中保留它的痕迹。 对此时的儿童科学教育时我们应该 1.发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲2.培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度3.培养学前儿童尊重事实的科学态度4.尊重他人、乐于合作、分享与交流 尊重孩子,引导孩子,把孩子看成独立的个体看待.多接触大自然,完善健康性格.学前儿童要求学的知识较少,尽量让孩子的童年快乐.

幼儿情绪情感发展的基本规律和特点？

一.幼儿情绪的特点:

1.情绪的易冲动性

2.情绪的不稳定性

3.情绪的外露性

二情绪、情感发展的基本规律

幼儿情绪的发展趋势主要体现在三个方面，社会化丰富和深刻化，自我调节化。

情绪中，社会性交往的成分不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增加，表情的社会化，幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面，一，理解面部表情的能力，二，运用社会化表情手段的能力

一)儿童情绪的特点

　　1.情绪的易冲动性2.情绪的不稳定性3.情绪的外露性

　　(二)情绪、情感对学前儿童的作用

　　1.情绪的动机作用

　　2.情绪对认知发展的作用

　　(1)情绪随着认知的发展而分化、发展;(2)情绪对儿童的认知活动及其发展起这激发、促进或抑制、延缓的作用。

　　3. 情绪是人际交往的重要手段

　　4. 情绪对儿童性格形成的作用

　　5. 情绪影响身心健康

到此，以上就是小编对于学前儿童家庭教育情感性的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童家庭教育情感性的3点解答对大家有用。