教育法幼儿园-教育法幼儿园条例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育法幼儿园的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育法幼儿园的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园说教法和说学法有哪些？
2. 幼儿教育实验法名词解释？
3. 未成年人保护法幼儿园可以怎么开展？

幼儿园说教法和说学法有哪些？

一、教法

1、直观演示法：具体形象思维是3-6岁幼儿的主要思维形式，它依赖于事物的具体形象、表象及表象的联想，需要依靠老师提供直观的材料进行思考。借助直观的演示，可以使得一些较为抽象的知识具体化、形象化，从而有助于幼儿的理解和感受，促使幼儿很快的进入教学情境中。

2、小组合作教学法：“独学而无友，则孤陋而寡闻”合作是幼儿适应未来社会发展、立足社会不可缺少的重要素质。

3、探究发现法：杜威认为，儿童具有调查调查和探究的本能，探索是幼儿的本能冲动，好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点。

4、操作练习法：在幼儿园的各类教育教学中，几乎离不开动手操作，它是幼儿自主选择、自发探索、主动活动的一扇智慧大门，幼儿很多知识经验和技能是在动手操作和练习的过程中形成和发展起来的。心理学家皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”

5、视听讲结合法：“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、录像、图片、图书、情景表演等，让幼儿充分地观察“听”是指教师用语言启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地领会“讲”是指幼儿自己讲述。

二、学法

1、分享式学习法：伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后每个人还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，交换后每个人可拥有两种思想。”

2、体验式学习法：当幼儿在学习过程中有所感悟并且感到有冲动、要整合这种感悟于整个心灵时，这样的学习才是有效的学习，才是符合孩子生命内在生长所需要的学习。

幼儿教育实验法名词解释？

教育实验法就是：在可控的教育情景中，依据一定的理论***设，有目的地改变一些教育因素(自变量)，控制无关因素，观察记录另一些教育因素(因变量)的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系，验证理论***设的方法。

也就是通过控制寻找教育因素间内在联系的方法

未成年人保护法幼儿园可以怎么开展？

根据《未成年人保***》，幼儿园在开展保护未成年人方面可以***取以下措施：

遵循幼儿身心发展规律，实施启蒙教育，促进幼儿在体质、智力、品德等方面的和谐发展。这包括提供良好的生活环境和条件，保障幼儿身心健康和人身安全12。

尊重每一位幼儿的人格尊严，禁止对幼儿实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为45。

不得安排幼儿参加商业性活动，不得向幼儿及其父母或监护人推销或要求购买指定商品和服务5。

关注和爱护所有幼儿，不得因家庭、身体、心理、学习能力等情况歧视任何幼儿56。

对有特殊需要的幼儿，如家庭困难、身心有障碍的学生，提供额外的关爱和[_a***_]56。

根据幼儿身心发展特点，进行社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和生命教育6。

组织幼儿参加与其年龄相适应的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，帮助幼儿掌握必要的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯6。

开展勤俭节约、反对浪费、珍惜粮食、文明饮食等宣传教育活动，帮助幼儿树立浪费可耻、节约为荣的意识，养成文明健康、绿色环保的生活习惯6。

与幼儿的父母或其他监护人互相配合，合理安排幼儿的学习时间，保障其休息、***和体育锻炼的时间

到此，以上就是小编对于教育法幼儿园的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育法幼儿园的3点解答对大家有用。