初期儿童心理学特征-初期儿童心理学特征有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初期儿童心理学特征的问题，于是小编就整理了5个相关介绍初期儿童心理学特征的解答，让我们一起看看吧。

1. 一年级孩子的心理特点？该如何教育？
2. 小学生心理特点是什么？
3. 一个小孩的一生是不是从小就能看得出来？你有什么看法？
4. 心理学家说，小时候经常被家长打骂的小孩，长大后都会有自卑感，是这样的吗？
5. 评判儿童心理健康的标准是什么？有哪些需要注意的问题？

一年级孩子的心理特点？该如何教育？

1.老师的崇拜者

你说了几百句，还不如老师的一句管用。最喜欢说的，这是老师说的，最喜欢拿老师当借口，和你争论。

这时候的孩子还没能形成辨别是非的能力，在他们看来，老师就是强者就是权威，有一定的盲从性。

这时候，你要培养孩子辨别是非的能力，主要靠引导，不能直接否定老师的权威性，你要耐心的说道理，当然一次不够，要多次，作为家长很辛苦。

2.特别想有朋友

上了小学，突然环境变化了，出现了许多陌生的同学，孩子的天性，喜欢团体活动，特别想交朋友。

这时候，孩子分化很厉害，有的孩子天生外向，这还好点。但对内向的孩子来说，就比较困难了。

这时候，家长就要出面了，比如邀请相熟的其他家长，带孩子一起聚会，让孩子通过一起玩耍，交朋友。或者邀请孩子有好感的同学一起，来给孩子交朋友。

3.对成绩敏感了

以前幼儿园，没什么考试，但进入小学后开始学力测试，虽然不搞排名，但是，老师会报出第一名进行表扬，从此孩子开始有想法了。

一年级孩子六七岁，是幼儿期刚进入童年期，培养孩子主动感，克服内疚感，树立目标。这个时期孩子喜欢主动干一些事情，家长允许孩子做吧，放手不放眼。家人吵完架，要给孩子解释，爸妈吵架因为什么事情，大人的事，不是他们的错，消除孩子的内疚感。培养其目标，从可以完成的小目标开始。如摘苹果，跳一跳够的着。

学习上在老师的指导下有目的有计划有组织的完成。以游戏的方式学习可以提高其学习兴趣。

心理卫生方面，家长帮助其组织多种游戏；鼓励孩子与同伴交往；培养良好的生活行为习惯；培养其独立性。供参考。

播种行为，收获习惯，

播种习惯，收获性格，

播种性格，收获命运。

——查尔斯.理德

从幼儿园进入一年级是孩子人生的一个转折点，家长怎么帮助孩子顺利走过这个转折点呢？良好的开端是成功的一半。所以，工作再忙也要关注孩子的学习生活，每天坚持和孩子交流。有几个建议：

1.关注孩子的情绪

孩子在学校开心了他才会喜欢学习，才会有爱好，渐渐才善于学习。家长和孩子要养成平等交流的习惯，了解孩子的思想状况才能对症下药。

2.关注学习习惯

良好的学习习惯使孩子受益终生。培养一个良好的习惯之前需要21天。

3.关注孩子的小伙伴

您好！非常感谢您提问。我将以科学、专业的家庭教育视角为您答疑解惑。

美国心理学家埃里克森认为，六到十二岁的孩子人格发展处于勤奋对自卑的阶段。这个阶段是孩子建立积极情感能力的重要阶段，心理发展过程中需要解决的中心问题是“与别人比我是有能力的吗”。

当这个阶段孩子受到友好对待、被我们充分支持时，就能培育出孩子积极的情感、端正的态度，从而呈现出有能力的人格状态；反之，孩子就会出现缺乏生活基本能力感、自卑、无价值感等心理发展障碍。

六到十二岁，孩子开始进入小学阶段学习。埃里克森认为，学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心；反之，就会产生自卑。

这个阶段的孩子身体和心智渐趋[_a***_]，孩子掌握了更多的生活技能，认知迅速发展。孩子表现出“勤奋”的心理状态，孩子愿意去学校，积极学习各种技能，愿意跟伙伴交往。当孩子愿意学习，主动做一些家庭事务的时候，我们家长要做的是呵护孩子的这种积极性。

除去可搜索的理论教育，我说说我们托管班的孩子。

视频加载中...

一年级孩子的心理特点，在意父母的言行，以父母和老师的要求为准则。

事例1.：一年级学生曹睿，下午放学回家后，写完了老师布置的作业，就不想写妈妈布置的作业。但是妈妈已经布置了。孩子哭着趴在地上，边擦眼泪边写作业。

事例2：一年级学生黄佳，说他爸爸工作的时候，都热得汗水从头上流到背上，再流到脚上，他以后上班的时候也要想爸爸一样工作，挣好多的钱。

事例3：一年级学生杨欻，我对他说，你爸爸的字写得很好啊，看他给你写的名字就知道。杨欻说，我写的字要比我爸爸写的还要好！

一年级的学生，才开始接触社会，还没有形成自己的观念，正是启蒙教育的最佳时机，遇到事情，孩子还不知道怎么处理。

事例1：一年级学生张玄，因不遵守纪律，被老师轻轻的用脚踢了***，然后他就不去学校读书了。理由是老师打他了。

小学生心理特点是什么？

謝謝悟空问答的邀请！

小学生的心理特点是什么？这是一个涉及知识面比较广博的问题。诸如小学生对于数学认知的心理特点，对于美术认知的心理特点，对于音乐认知的心理特点等等，若详细解答可出几本专著。在这个平台上大家也没有耐心看长篇大论的专业性强的论述，为不辜负悟空问答的邀请，笼统地将小学生的心理特点罗列如下:

1.具有较强的荣誉感，渴望得到老师或其他权威人士的肯定。

2.具有较强的争胜心，勇于参与竞赛或竞争。

3.好奇心强，往往提出一些千奇百怪的不着边际的问题。

4.游移好动，坐不住，喜欢疯跑、疯玩。

5.感知觉有了一定的发展。从笼统不精确地感知事物的整体，发展到精确地感知到事物的各部分。

6.注意水平不高，难以专注，仅对感兴趣的事物特别专注，而不感兴趣的事物特别厌倦。

7.不随意记忆占主要地位，有意识记忆则占从属地位。

8.想象力丰富，常常异想天开。

小学生吧比较天真无邪，做什么事情都想闹着玩。

我们大家都经历过小学，小学的时候什么事情都不多想。

我们小学的时候想干什么干什么，没有那么多的阻拦天真无邪。

小学的时候电脑手机还没有现在这么多，现在基本上人手一个手机大人孩子都是家家都有电脑。

小学生还是比较天真无邪的，做事也不会想那么多。

做事情也不会太专一，爱玩耍这就是小学生的心理。

1.要根据不同的年龄段或学段来总结小学生的心理特点。

2.以学段分，低年级的小学生，天真可爱，但自制力较差，心理比较脆弱；中年级的小学生，对社会有一定的认识，自控能力有所提高，专注于某一事物的时间有所延长，但在人际交往和自我认知上还不够成熟；高年级的学校生，即将进入青春期，自信力大大提高，觉得自己长大了，但心理上承受力还不是很强，且不一定有为自己所做的事情承担责任的意识。

3.以上，只是共性，允许有个体差异。

小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是道德品质和世界观逐渐形成的时期，这个时候他们面临着生理和心理上的急剧变化，加上学习上的压力，很容易产生心理上的不适应，所以综合来看，小学生一般都会有以下心理特点：

1、心理准备不足，却有好的愿望

几乎每个小学生都会有对明天的美好愿望和期许，他们观想做一个有学问、受人尊重的人，虽然他们的愿望是美好的，但实际上往往学习不努力，过一天算一天，毕竟实现理想需要从现在做起，需要付出行动，想的美好，做的不多，从而形成心理准备和美好愿望的矛盾。针对这个情况，我们应该进行针对性的理想教育，使他们明白理想不是想想就可以，而是需要付出艰苦的奋斗和努力才能实现。可以给小学生观看励志电影或者励志书籍，从中得到启发。

2、理智和感性分不清

小学生很重感情，一方面，自己充满热情，另一方面，自己的感情很容易受外界影响，很容易冲动，小学生对于感兴趣的事情很积极，但是对不感兴趣的事情避而远之，这说明小学生的心理对于理智和感性处于极端状态，而且大多数很难用理智控制。

3、进取心强和自制力弱的矛盾

小学生大部分都很有积极向上的进取心，这和他们的求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的，但同时因为思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因此有时候很片面的坚持自己的意见，对于老师的要求，也是合意就去做，不合意就拒绝，往往会冲动行事，事情过去后又会很后悔，这一举动，正说明小学生意志力很薄弱，发展不成熟。针对这一问题，首先要肯定学生的进取心，其次要锻炼小学生的意志力，从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，养成遵守课堂纪律的好习惯。

一个小孩的一生是不是从小就能看得出来？你有什么看法？

你好，很高兴能回答你的这个问题。我认为一个人从小是没办法看出他长大是怎样的。首先，一个人的性格虽然从小就养成的，但是成长的环境变化和在社会遇到的问题很大程度上影响甚至改变一个人的性格。
其次，一个人的文化程度和学识对人的影响很大。谁也不知道一个孩子以后接受的教育如何，有家庭的因素，更主要是自身努力的程度怎样。
最后，每个人面临的机遇不一样。不一样的机遇，不一样的人生。相同的机遇不同的选择都可能是不一样的结局。
每个人的人生都不同，每个人都有自己的精彩。正是这些不同的人生才构成我们五彩斑斓的社会。因此谁也无法确定一个孩子长大会是怎样的一个人。
希望我的回答对你有所帮助，欢迎留言交流。

可以。有一句古话叫“三岁看大”，这句话真的很有道理，因为人一生有几个成长关键期都发生在3岁。

第一个是大脑发育的黄金期。

人出生时的大脑重量大约有370克，到3岁时已接近成人，发育速度非常快。与此同时，孩子的观察力、记忆力、思维能力、个性特点也都在快速发展。也就是说，3岁是激发孩子潜能的好时候。

第二个是认知能力的飞跃期。

孩子2岁以前主要通过触觉、视觉、听觉来感知这个世界，但是到了3岁，孩子开始认识数字、时间、形状，理解能力、表达能力、逻辑思维能力都大大增强，是培养孩子兴趣的好时候。

第三个是社交能力的爆发期。

孩子3岁上幼儿园，一下子接触到了许多老师和小朋友，他的人际关系突然丰富了很多，社交能力向前提升了一大步。这个时候是培养孩子学习社交礼仪的好时候。

第四个是情商培养的关键期。

3岁孩子由于接触到的人和事丰富了很多，所以情绪体验方面也有了很大的发展，他们渴望得到父母的认可，也懂得关心别人。这时候是培养他们情绪管理能力的好时机。

以上几个成长发育的关键期，对孩子一生都有重要的影响。大家务必把握好教育孩子的关键时期，使孩子成为优秀的人。

一个小孩的一生是不是从小就能看得出来？

答案：是但不全是。人一生在儿童时期所形成的性格和价值观对其一生具有很大影响。但并不能说起到不可逆的决定性作用。

人的一生分为感知、认知及综合阶段 在不同时期所经历及所接受的事物、环境、人际关系等都会对其产生影响。

因为从母亲怀孕，到出生三年之间，小孩就像一张白纸，你想画什么，他就是什么。古人说“人之初，性本善；性相近，习相远”，一点没错。你别看刚出生的小孩还不会说话，还听不懂，但他会看，会听，会想，他已经在学习了，而且比大人学的还快，从小孩学语言的本事就能看出来，他身边的人说几种语言，他就能学会几种语言。为什么后来不善了，学坏了，跟谁学坏的？跟大人。

小孩都跟谁学？就是跟父母学，跟身边的大人学，从某种程度上说，小孩就是大人的***品。大人的一举一动，一言一行，小孩都在模仿学习。所以这个时候，凡是和小孩接触的大人，在他面前一定要端正守礼，不能让他看到不好的样子，听到不好的话语，接触到不好的事物，一切负能量的东西，都不能让小孩碰到。他所看到听到的都是***道德，都是正能量，这就扎下根了，而且根深蒂固，活到八十岁都不会改。

因为一般六七岁开始上学，上学是家教的延续。以前在家里，是父母做榜样，现在上学了，稍微懂点事了，但还不成熟，完全是靠老师做榜样，小孩子一切都跟老师学，所以启蒙老师非常重要。启蒙老师的好与坏，教得合不合格，能影响孩子的一生，所以说叫“七岁定终身”。

明白了这句话的道理，将来要生小孩的朋友就要注意了，一定要懂得胎教、家教的重要性，先把自己教好，自己做好了，将来孩子就好教，就能培养成对社会有益的人才。

幼儿人格建构的过程，无论是个性化过程，还是社会化过程，终极目的，是要健康成长为一个符合社会要求的成员。

这不仅是需要具备独特的个性，还需要能与同龄伙伴和社会成员进行交往，发生情感联系的能力，成为一个正常的“社会人”。

毋庸置疑，家庭教育、学校教育是儿童社会化最重要、最捷径的途径。

你好，很高兴能受邀回答这个问题！

我个人认为，一个孩子的一生从小不一定可以看得出来！为什么呢？

因为成功＝1%的天赋+99%的汗水！！！[机智][机智]所谓的天赋就是父母给的，这是没办法选择的！换句直白的话，就是可以从父母的侧面看出孩子的天赋会是什么！当然父母也别着急，这只是占了百分之一，我们可以利用剩下的百分之九十九！！！[祈祷][祈祷][祈祷]怎么利用呢？可以从这几方面:

1，孩子的行为，行为其实包括很多，我挑重点来举例，比如:孩子学习的习惯！老一辈总挂在嘴边说:都不爱看书，能读什么书？这句话看似没道理，但又有点道理！根据观察，很多读书好的孩子，他们都是很喜欢看书，很喜欢专研难题！所以，培养孩子看书是很关键的一件事情！我每次下班回来，都会抽空陪孩子看一会故事书，讲给我的大宝贝听，过一段时间，书都讲完了，我会抽一本出来，让他看着图画用他的方式讲一遍给我听！说实话真的很棒，才上小班的孩子[赞][赞]

2，孩子的努力，孩子的起跑线可能输给别人家的孩子！但是终点🏁还未到，结果就未知？那么就有扭转乾坤的可能，别人花半个小时的时间读书，那么我们可以让孩子多花半个小时的时间去看看课外书，每天多半个小时，一个星期有七天，就可以比别人多7个半小时，一个月，一年……这样累积下来，就可以用四个字来说:硕果累累

3，孩子的心理，一个人的成长其实除了身体，就是心理！重点来说，心理健康是最重要的！举个例子来说:一个书读的很棒的孩子，但是他的心理扭曲；一个书读的一般，但是为人开朗，这两种孩子，你们选择哪一种？如果是我，我会选择后面一种！因为这种孩子他的人生会有很多好朋友，一句话怎么说？“朋友多了，路就好走”所以孩子的心理健康是必不可少的[玫瑰][玫瑰]

以上是我的个人看！！希望能帮到你[可爱]

苏联的巴浦洛夫说：婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。

对0-3岁的孩子，家长们关注最多的是孩子的营养和健康问题，往往会忽视孩子早期的成长教育，也就是能力的开发。因为纵观人的一生，3岁之内身体各个方面生长发育是最快的。这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。

在幼儿心智尚未成熟之际，培养孩子做事做人最好的教育方法就是培养孩子的好习惯，通过习惯的培养，将行为内化为孩子的品质。

原生家庭的塑造

《原声家庭：如何修补自己的性格缺陷》里说的：

”父母在我们心里种下精神和情感的***，它们会随同我们一同成长。在有些家庭里，父母种下的是爱、尊重和独立，而在另一些家庭里，则是恐惧、责任和负罪感。“

很多犯罪的人，看一看他的原生家庭，不幸的经历大多相似。

心理学家说，小时候经常被家长打骂的小孩，长大后都会有自卑感，是这样的吗？

打骂与自卑 小我与大我

此题可拆分为两个问题：

经常被家长打骂的孩子都会自卑吗？

小时候自卑的我，长大后就“一成不变”吗？

打骂，对于孩子至少意味着：

否定，束缚，暴力。

否定，处处被否事事打❌，你的孩子能不自卑吗？严重者甚至自残，***！

束缚，事事处处严加“管束”，不得越“雷池”半步，不自卑也难逃“低能”与“弱势”！

暴力，***之下，岂容“自信”？

随着年龄的增长和成长环境的改变（除非家长永不“放手”），长大后的我完全可以重建自信，重塑自我！

我也可以算是被打骂着长大的，小时候没少挨批甚至挨打，当然也没少委屈自卑，甚至自残。

不是这样的，绝对不是这样的，别人我不说，就说说我自己吧，我小时候家里姊妹多，六女一男，我就是这一[_a1***_]，我小时候的相当坏，成天打仗闹伙的，今天不打的这个小朋友来找门子，就是明天哪个小朋友找我家人，只要我到衔上去玩，一般的情况就是打架，那时候有时星期天找几个小朋友到外村去打架，有些村庄离我们村庄就一二里路，是很近的，所以就找些小朋友离我们村子近的村找他们打架，有时候双商定在那个地方，双方排兵布阵，都找些小石头，能找这么一大堆，双方开火，有时候他们的人多，把我们就打跑了，一般的情况都是我们把他们打败了，因为我们的村子很大，周围村都是小村，所以他们都惧怕我们的，有时候上午穿的新衣服，下午就烂了，过去穿一件新衣服不容易啊，所以说我一天挨父母揍是小有的，一般的情况我母亲拿出一个人来专门看着我，不让我上街，把我关在家里，有时候看她们不注意偷偷的就跑出去了，如果发现早，就把我叫回去了，发现的晚，我能出去一天不回来，家里人就到处找，就这样我挨的揍是我六姊妹的总合还不致，从小是在父母的棍棒下长的，我从小到现在也没觉得自卑感，不过我不干什么，必须要比别人好，从小到现在我这个人就好胜，做什么都比别人强，而且我的说话水平在单位的时候都很厉害，一般的人说不过我，就是我现在老了，在家里孩子们也相当 尊重我，不管在哪说话办事都不害怕，很自然，所以关于小时候被家长打骂的孩子不是自卑，而是更强啊！

我小时候就常遭奶奶和父亲的打骂，对我来说，打骂就是家常便饭，对我的身心健康造成了很大的伤害。在打骂之下是没有尊严、没有人格的。在这种家庭长大的孩子，要么学会看脸色顺应权势，要么反抗逆反。选择顺应是明智的，但我选择了反抗。反抗、不服软是我从小被逼出来的性格。这种性格让我在以后的工作生活中吃尽了苦头。你可能想知道如何吃苦头吧？仅举一例，反抗的性格在工作中的表现就是反抗领导，我打过几个领导……可想而知在工作中……。另一个毛病就是爱抱打不平，为此给自己惹了不少麻烦。

这本是个简单问题，被心理学家为了卖弄搞复杂了。教育之与孩子，任其自然过分溺爱与长期打骂皆属混帐害人行为。凡事都要讲个度，小孩子犯错，教育，警告多些，一但要打，须让其知晓利害，长打长放他就皮了，所以***说，伤其十指不如断其一指就是这个道理。

我小时候非常顽劣，在学校属于渣中渣，同学带纸条，老师上门是经常的。在家难免被暴打，有时候是单打，有时候是混合双打。惹事后，父母亲不问对错，先打我一顿再说。只有一动手，我就鬼哭狼嚎，表现的非常惨烈，似乎马上就要被打死了，这时候，自然会有邻居拉扯父母。但惹事多了，邻居也没人管了，都心想，打死活该！可见我多顽劣。上面两个哥哥，一个姐姐就很乖巧，极少挨打。重点是，长大后，我最有出息，父母老了，家里事都是我主导，包括父母的后事。现在自己也50出头了，回想自己儿时的顽劣，根本就和人的品质没关系，和孩子的天生的性情有关。所以，孩子顽劣就要打，打孩子也是一种教育方式，虽然粗鲁，但能坚强孩子的性格。现在的孩子，不知道怎么回事，对抗父母，竟然选择***，我只能说，这样的孩子就是不***，长大以后也是成不了才。中国真正最坚强的就是五六十年代出生的人，这一代人是真正的百折不挠。或许大家没有想过，中国改革开放，首先富裕起来的，就是五六十年代出生的，又最顽劣的那一帮人。真正乖巧的孩子，一辈子都乖巧。90年代下岗潮的时候，很多当初乖巧的孩子，给当初不乖巧的孩子打工。

评判儿童心理健康的标准是什么？有哪些需要注意的问题？

判断孩子的身心是否健康，要从孩子的言行举止几方面观察，孩子生下来就有与生俱来的个性，随着时间推移，孩子一天天长大，孩子如果能按照我们父母的安排，正常吃饭，睡觉，在没有疾病的情况下，能展现出来孩子的天真烂漫的一面。相反，如果出现易激惹，食欲不振等异常情况的，就要排除疾病的情况下结合孩子的日常情况，判断是不是孩子心理有问题。继续成长，到了稍大点的年龄，要看孩子是不是阳光，与父母家人，伙伴能正常交流，不主动与伙伴挑衅，有事情能与父母沟通，犯错了能知道承认错误，不撒谎，能认清事物的好坏，这就是一个阳光正直，没有心理问题的孩子

判断儿童心理健康我认为有这么几点，1自信，不惧怕和其他成年人或小朋友交往或玩耍，对待问题有自己的看法和见解，2自律，按时吃饭休息，有固定的游戏和学习时间，3自恋，对自己的样貌身材满意也不会对其他人暗自诽谤

评判儿童心理健康需要综合考虑多个方面的因素，包括情绪表达和调节能力、社交能力、学习能力和适应能力、自我认知和自尊心等，同时也要注意年龄和发展阶段、家庭环境和教育方式、个体差异以及早期识别和干预等问题。

判断儿童心理健康与否，首先看他在父母亲人面前，是否阳光幸福，敢于表达自己的想法。如果孩子特别乖，从不违背家长的意愿，就要考虑家长是不是太严厉了，孩子习惯压抑自己的想法，最后会导致孩子变成没有主见，人云亦云，讨好型人格。

如果表现过于霸道，任性，那就是家长太过溺爱了，孩子没有规矩，以自我为中心，越大，家长越不能满足他要求，有可能离家出走，***等来要挟家长，家长只能乖乖就范。最后，容易走上犯罪的道路。

其次，看他和周围小朋友或成年人的交流，是否顺畅，是否有自己的好朋友，能够自行处理好和别的小朋友的关系，不被欺负也不无故欺负别人。

总之，阳光，快乐，敢说，愿意表现，对人友好，就是一个正常，没有心理问题的孩子

学前儿童心理健康的标志：

第一，动作发展总体符合常模

第二，语言的运用符合语境

第三，热***，善于游戏

第四，情绪明朗，善于表达情感

第五，年龄特特征明显

第六，很快适应环境的变化

到此，以上就是小编对于初期儿童心理学特征的问题就介绍到这了，希望介绍关于初期儿童心理学特征的5点解答对大家有用。