霍尔儿童心理学评价-霍尔儿童心理发展理论

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1. 儿童心理学对发展心理学的影响？
2. 霍尔提出的教育心理学的方法？
3. 儿童心理学的要素？

儿童心理学对发展心理学的影响？

从儿童心理学(child psychology)到发展心理学(developmental psychology)有一个演变过程。霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期

1904年，霍尔出版了《青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，从此确定了儿童心理学研究的年龄范围，即儿童心理学研究儿童从出生到成熟(青少年期到青年期)各个阶段心理发展的特征。尽管普莱尔是儿童心理学的奠基人，但是他的《儿童心理》主要是研究学龄前儿童，特别是婴儿期儿童的心理特点，对较大年龄儿童、少年或青年的研究几乎是个空白。霍尔则不同。

霍尔先是研究儿童，后来又发展到研究青少年，他的上述一书的问世，意味着现代儿童心理学研究的年龄范围的确定。当然，霍尔也是早正式研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》一书，但霍尔没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。

霍尔提出的教育心理学的方法？

开创发展心理学研究 虽然霍尔在莱比锡大学接受过冯特的实验心理学训练，回国后也在约翰·霍普金斯大学设立了心理学实验室，但他的真正兴趣却在发展心理学研究。

他认为，就心理学以研究人性韦目的观点言，实验心理学所能研究的问题太狭隘。

因此，他***取达尔文进化论和当时美国新兴的功能主义所倡“适应”和“应用”的观点，强调发展心理学的重要性。 1893 年，霍尔在芝加哥世军诶博览会的一场演讲指出：“过去我们都到欧洲去研习心理学，从现在起我们应建立属于美国的心理学;美国心理学的特色就是儿童心理发展的研究。”

霍尔提倡儿童心理发展研究的目的，并非将发展心理学作为纯基本科学的研究，而是为了配合教育的需要。霍尔的发展心理学研究，摆脱实验法，改***取观察法和调查法搜集资料，而且研究范围包括儿童、青年、老年、奠定了今日发展心理学以生命全程发展(life - span development)为研究取向的基础。

霍尔（Edward L. Thorndike）是一位著名的教育心理学家，他提出了一些重要的教育心理学方法，包括：

1. 连接主义教学法（Connectioni***）：强调通过建立***和反应之间的联系来促进学习。即通过***-反应的关联，形成学习的习惯和技能。

2. 操练法（Drill and Practice）：强调通过反复练习和巩固来加深学习效果。通过反复练习，学生可以加强对知识和技能的掌握。

3. 评估和反馈（Asses***ent and Feedback）：强调对学生学习过程的评估和及时的反馈。通过评估学生的学习成果和给予积极的反馈，可以帮助学生更好地调整学习策略和提高学习效果。

4. 差异化教学（Differentiated Instruction）：强调根据学生的个体差异，***用不同的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和能力水平。

儿童心理学的要素？

1、发展——个体生命全程中所发生的系统的、连续的变化过程。（成熟、学习是发展的两个原 因）成熟——个体按照遗传基因中预先设定的生物程序的发展，学习——由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。发展分为生理、认知、情绪与社会性发展三个领域。

2、儿童：个体从出生到成熟的一段时期，

3、儿童发展心理学的研究的内容：1.描述儿童心理发展的普遍模式（规律）2.揭示儿童心理发 展的原因和机制。3.解释和测量个别差异4.探究不同环境对发展的影响

5.提出帮助和指导儿童发展的具体方法

4、发展心理学家的任务与目标：描述、解释、预测、帮助，使儿童发展最优化。

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