儿童家庭教育课程报告-儿童家庭教育课程报告范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童家庭教育课程报告的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童家庭教育课程报告的解答，让我们一起看看吧。

1. 学校和家庭该如何教育孩子?学校的责任是什么?家庭的又是什么？
2. 谈谈你对孩子在家庭教育的看法？

学校和家庭该如何教育孩子?学校的责任是什么?家庭的又是什么？

能提出这个问题，说明已经想了很多。什么是责任，什么是担当？现在担当提得很响，我看在教育上，学校和家庭之间常常出现责任错位，根本就是在于担当这个词没有真正被深刻体会。

在教育中，学校居于什么位置？现在人们一提教育，就是家庭教育，一提教育，就说家教、上课外班，就是请老师课外辅导，仿佛离开了家庭，孩子就是什么也学不了。这就是教育错位了。仿佛家庭才是万能的。现在还有的地方，是学校安排家长中午到学校值班，管理学生；晚上家长在家里辅导孩子写作业，批改作业，完成后家长要签名，还要在微信群里上传孩子完成作业的图片；老师可以通过微信给家长留言，给孩子留作业，甚至训家长...教育的主体责任到底是谁？有人说，就是家长，也有人说就是老师和学校。

现在看到孩子们面对作业，都表现出一种焦虑。想想我们小时候，家长从来不干涉作业情况，只是偶尔问一句：又捣乱来吗？作业完成了吗？仅此而已，但这并没有妨碍我们成材。现在呢？从早上送孩子上学，到晚上加班辅导孩子作业，到节***日送孩子报辅导班，家长某种程度上已经取代了老师的职能，家长的责任被无限放大，而老师与学校的责任，正在无限缩小。

原来没有提过什么九年义务教育，就是国办教育。现在明确提出了九年义务教育，可教育的主体，学习知识的主战场——学校，却一直在以退居二线的姿态出现。学生学习成绩不好—————传家长；老师为了挣点外块——办辅导班；家长为了安心——出钱；最吃苦的是孩子，上课学到学不到东西得按照学校管理上课，上完课要提高成绩上辅导班，虽然有的辅导班就是自己的老师办的班，一样得去上，否则后果很严重。

学校的责任已经扛不起来，因为学校管不了老师。越是条件好的学校，老师越难管。很多老师，都是官员的贤内助，有的派头比校长还大，校长想管也心有余而力不足。有的老师，很会做人，上班按点来按点走，下班我就办自己的班。教育主管部门检查？就是查不住办班的老师！

老师的责任？很大一部分推给家长。家长的责任，只能往自己身上扛，越扛越多，什么时候扛不动了，老师还有话说，看看，你这家长当的！

家长找谁诉苦？大家说说，是不是这种情况？

谢谢邀请。

家，是永远的港湾，对孩子来说尤其如此，在外受委屈了，第一时间是想着回家哭诉，希望得到亲人的安抚。所以家庭教育最主要的责任是呵护。呵护孩子身体和心理健康发展，让孩子感受亲情，关爱，并学会爱家人，在亲情浓郁的氛围中长大的孩子，往往更阳光，更体贴。

家是港湾，那么学校就是远航投身风浪前的试水了。因而学校教育的主要责任是锤炼。在循序渐进的教导下，增加知识经验，提高技能本领。同时在这个过程中，经历失败，接受斥责，承担责任……通过有控制的捶打，使其心智渐渐成熟。

家庭教育和学校教育相辅相成，宠溺过甚了，需要在学校的熔炉中千锤百炼方能合格出厂；捶打过猛了，需要家里亲人用心抚慰避免一蹶不振。

古人的慈母，严师两种称谓，某种意义上讲也是对这两种身份的不同要求。

这个笔者有个原创教育模型：

1.如果将孩子比做一部手机，家庭教育的工作是装“安卓、IOS”等操作系统，学校教育是装app。

2.如果只装APP（数学、外语、篮球、钢琴等），不考虑底层系统（情感依恋、安全感、行为习惯、认知系统等），手机运行就会卡顿，甚至死机，更有甚者发热发烫，烧毁手机3.如果只搞底层系统，不装APP，这部手机就没什么功能可用，对人没有价值，也就失去了存在的意义，同样的，孩子没有技能，每天只会吃个调侃，会被社会逐渐淘汰。

所以，家庭教育与学校教育各有分工，虽有交集，但不可相互替代。

就拿学英语来说，任何学校都有重视英语，有的从小学一年级就有英语课，有的从三年级起步，还有的孩子从幼儿园就开始启蒙学习了。但是，许多孩子直到大学毕业，学很多年还不能使用英语交流。

是学校的问题吗？我认为不是，英语的学习，和孩子小时候学说话一样，要有听的输入和说的训练，学校一节课是45分钟，班里五六十个学生，就算老师不讲课，也不够同学们一人一分钟的训练。所以学校里，只能按部就班，根据考试的需要教学。

要学好这门课，得家长，得家里，学校以外的，给孩子一个听力输入和说英语环境，无论是线上的还是线下的，还是家长自身参与的，都是必要的。

这个问题，正好反应了，学校和家庭应该承担什么责任。学校的责任是按教学大纲去教育孩子，并逐步完成考试。不少孩子放学后，家长基本不管，闹起来给孩子一个手机，饿了还可以叫个外卖，换哪个学校能教育好这样家庭的孩子。

现代的孩子走向优秀，比以前更需要和依赖，家庭在精神与物质方面的付出。

家庭和学校该如何教育孩子？学校的责任是什么？家庭的责任又是什么？

感谢提问者！

这个问题估计是不少人心里的问题。只是没有说出来而已。

这，真的是一个问题，一个严肃的重大问题！有的不知其然而困于中不自知。有的虽然感到问题存在却也不知其所以然。

这里提出了主要问题是教育问题，而分成家庭教育与学校教育的责任区别和各自主要责任划分。

下面，就讲一讲个人对于问题的一些看法:

首先，要正确认知教育二字的含义。窃以为，教育二字，是由教授知识与培育品质和合而成。教授知识，以学校教授为主，家庭教育为辅，而培育品质则是以家庭教育为主，学校教育为辅！

教授知识，就无需赘述。而品质教育则是善良怜悯坚强忍让果断毅力孝顺宽容。。。多以家庭成员言传身教影响完成。家庭教育完成得好，孩子的行为习惯就会好，其完成学校学习知识的能力就会相对较好！

限于篇幅，就讲这些。希望提问者能从中体会一二，并善用之！

谈谈你对孩子在家庭教育的看法？

谢谢邀请：孩子的成长离不开家庭教育，孩子从出生开始，[_a***_]温柔体贴，爸爸的一言一行，对孩子成长起到至关重要作用，爸妈带孩子出去玩经常会遇到孩子之间很多开心，不开心的事情，孩子错了就要道歉，得到帮助要谢谢对方，看是一件小事情，对正在成长幼儿，会起到至关重要作用

"道在平常日用间”，这句话可以说是对家庭教育的最好概括。

如果谈家庭教育的理论和东西方各种各样的教育观念，那太多了，但是所有理论都可以融入到这句话之中，"道在平常日用间”。

今天早上，给孩子准备好早饭，我开始读南怀瑾先生的《话说中庸》，老实说这本书我自己由于水平受限，读来似懂非懂，颇有些费力，所以我喜欢读出声来，这样有一种思考和体悟的时间。读到一句话“道在平常日用间”，颇有感触。此处读到南老讲黄山谷和晦堂禅师“闻木樨香否”的故事，来解读这句话。此时，小女和我说“以前的人是不是要把四书五经都要背会，我说是呀。她就感叹“啊！”一脸的感慨“都没有用啊！还背！”看她的样子似乎是在感叹：真苦啊！我笑说：“看看你们现在，比起以前来，多好！”

“背那么多有啥用？”

“有用啊！那是大学问，当时似乎没有用，可学问是必须得自己体悟、慢慢感受的。”这正是“闻木樨香否”的故事所表达的意思。

“教学教学，老师教的是方法和道理，学生必须学，才能有用，如果不学，老师教的自然没有用。何况有用没有用，你只有学了才能去判断，你们现在学了，等到你们工作了，那是会有体悟的，哇！学了还真有用啊！不过，如果现在不学，那就没有以后了。”

女儿边换鞋边和我聊天：“妈妈，你说***中为什么说那些和尚，也就是高僧，得到就圆寂呢？得道了就死？”（这几天看《天龙八部》思维总是在书里的江湖高人身上）

我想了一下，“哈，和尚得道就圆寂，得了道就死了！”我自己头脑中在转这个弯：得了道，就死，那谁还得道？那没死的就没得道吗？

“那是***，如果真是得了道就要死，岂不（哈哈）——不是得了道就死，它是为了说明一个道理：人活到老学到老，有本事的了不起的人才能做到。不是一得道就要死了，在死之前他们已经非常了不起了！”

孩子没说什么就上学了，只和我说了“再见！”我对她的背影说了 声：“注意安全啊，闺女！”

到此，以上就是小编对于儿童家庭教育课程报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童家庭教育课程报告的2点解答对大家有用。