聋哑儿童心理学习-聋哑儿童心理特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于聋哑儿童心理学习的问题，于是小编就整理了3个相关介绍聋哑儿童心理学习的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童心理发展五大理论？
2. 残疾儿童的特殊教育有什么？
3. 哑巴心里性情？

儿童心理发展五大理论？

成熟、经验、社会环境和均衡化。

　　（1）成熟

　　成熟重要指大脑和神经系统的发育程度。皮亚杰以为，成熟在儿童日益增加的明白他们周遭世界的能力上有紧张作用，是儿童心理发展的必要条件，但不是充分条件（决定性条件）。但儿童是否能负担某些任务，还要看他们在生理上是否也成熟到足以负担。好比，一个5岁的儿童可能不能形成盘算2+2=4的演绎推理本领。

　　（2）经验

　　在情况获得的经验是心理发展的又一紧张影响因素，因为新的认知结构就是在与情况的交互中形成的。皮亚杰把履历分为具体经验（物理经验）和抽象履历（即逻辑数学经验）。儿童直接面临实在的物品，从而获得具体履历。皮亚杰认为，具体经验是头脑发展的基础。具体经验是紧张的，但不能决定心理的生长。

　　（3）社会环境

　　儿童不但需要从环境中获取经验，还必要进行社会交往。社会生活、文化教育、语言同样会加快或阻碍认知发展，关键在于给予儿童查验和讨论他们的信仰和观念的时机。教育者不但要帮助儿童获得详细经验和抽象经验，还要向儿童贯注社会规则和社会价值观，为儿童创造社会交往的条件。大大小小的团体讨论对于儿童的认知发展是至关紧要的。

　　不管儿童生存在什么样的社会环境中，乃至是没有语言的聋哑儿童，到了七岁左右也会出现详细运算的逻辑思维。因此，皮亚杰以为，环境、教育对儿童心理发展并不起决定作用，它只能促进或延缓儿童心理生长而已。

　　（4）平衡化

　　均衡化，指儿童自我调节的过程。均衡是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，它可以调和成熟、个别对物体产生的经验以及社会履历三方作用。通过不断的自我调节及动态的均衡，使儿童的心理结构不断变革、发展。他认为，平衡化或自我调节是儿童心理生长中最重要的、决定的因素。

残疾儿童的特殊教育有什么？

特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聋、哑、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋哑学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。 要求：本专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。

哑巴心里性情？

你好，“哑巴心里性情”是一个比喻，指一个人内心深处的情感和想法无法表达或沟通，就像一个哑巴无法说话一样。这可能是因为他们不善于表达自己，或者因为他们害怕被别人拒绝或否定。这种情况下，人们通常会感到孤独和失落，因为他们无法与别人建立深入的关系或获得支持和理解。

不确定。
因为哑巴并不能用语言表达自己的心理和性情，不能被准确地了解。
但我们可以通过观察哑巴的表情、行为和肢体语言来尝试理解他们的情感和性格特征。
此外，对哑巴进行心理测评和交流训练也可以有效帮助他们表达自己的内心世界，以便更好地了解他们的心理性情。

到此，以上就是小编对于聋哑儿童心理学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于聋哑儿童心理学习的3点解答对大家有用。