学前儿童心理学言语概念,学前儿童心理学言语概念研究

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本文目录一览：

• 1、什么是语言与言语?学前儿童言语发生发展的趋势是什么?
• 2、一起学心理学:幼儿言语的发展
• 3、《儿童心理学》婴儿期言语的发展阶段
• 4、儿童发展心理学中什么是游戏言语

什么是语言与言语?学前儿童言语发生发展的趋势是什么?

1、在心理学角度，语言是一种社会现象，而人们运用语言进行交际的过场叫做言语。所以语言和言语是两个不同的概念，语言是社会现象，是语言学研究的对象；而言语是心理现象，是心理学研究的对象。

2、学前儿童言语发生发展的趋势：语音知觉发展在先，正确语音发展在后；语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。学前儿童言语发生发展的阶段：在出生后的第一年，幼儿进入了前言语阶段；1—3岁开始进入言语发生阶段。

3、学前儿童言语发生发展的趋势是逐步向着更加复杂、完整和流畅的方向发展。学前儿童语言发展的特点：出生~20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。

4、【答案】：A 学前儿童言语发生发展的趋势：①语音知觉发展在先，正确语音发展在后；②理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。

5、幼儿书面言语的产生如同口头言语一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字；先会阅读，后会写作。过渡言语在外部言语向内部言语的发展中，有一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式，我们称之为过渡言语，即出声的自言自语。

一起学心理学:幼儿言语的发展

一）词汇的发展词汇的发展可以从词汇数量、词类和词义的发展三方面来加以分析。词汇数量：幼儿期是儿童词汇量增长最快的时期。3—4岁词汇量的年增加率最高。

一）婴儿言语发展理论 习得论 习得论亦称经验论、后天论，该理论认为，言语是习得的。强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用。

语言是交际的工具，在儿童心理发展中具有概括作用和调节作用，在智力测验中，言语能力常常是作为儿童智力发展的一项重要的指标。随着儿童的成长，其言语能力迅速发展起来。

幼儿语言发展的三个阶段：从不完整句到完整句，从简单句到复合句，从陈述句到多种形式的句子。不完整句到完整句最初，幼儿的句子结构是不完整的，多是单词句和电报式句子。2岁以后，逐渐出现比较完整的句子。

本文将介绍儿童语言发展的四个阶段，帮助家长更好地了解儿童语言发展的规律。生理需求引起的叫喊出生后发出叫喊的声音是由饥饿或身体不适等生理需求引起的。

《儿童心理学》婴儿期言语的发展阶段

婴儿言语的发展过程大致经过三个阶段，即单词句，双词句和完整句。

言语发生期三个阶段包括： 预语言期（预语言阶段）：在这个阶段，婴幼儿出生后的头几个月内，他们主要通过哭泣、眼神、面部表情等非语言方式来与外界沟通。

岁~成人，为完整的语法阶段。从此，儿童逐渐建立了成人样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。

经历了近一年的言语准备，婴儿开始进入学习口语的全盛时期，又称为正式学说话阶段。单词句阶段（1-1．5岁） 消极词汇阶段 ①以词代句，语言的情境性强，需要结合语言、手势、表情、体态来确定儿童说话的含义。

儿童发展心理学中什么是游戏言语

属于游戏言语 儿童的“游戏言语”和“问题言语”是在没有交谈者的情况下，或在完成任务时发出的。如儿童在游戏中一面动作，一面嘀咕，就好象是在为自己活动中的行为进行“伴奏”。

想象性言语：儿童在游戏中常常会使用想象性言语，通过扮演不同的角色和情境来创造一个虚拟的世界。会使用想象性的言语来描述自己的角色、能力和所处的环境，帮助建立和探索新的情境和角色。

在让学生自主交流，合作探究的过程中，英语作为一种交际语言，教学内容大多数涉及对话，而对话又离不开一定的语言环境，能否创设英语情景，激发孩子们对英语的兴趣，提高学生英语口语表达能力，让学生积极投入教学活动中已是一个迫在眉睫的任务。

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