芬兰的儿童家庭教育理念-芬兰的儿童家庭教育理念有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于芬兰的儿童家庭教育理念的问题，于是小编就整理了2个相关介绍芬兰的儿童家庭教育理念的解答，让我们一起看看吧。

1. 可持续发展观念是指什么呢？
2. 我们崇尚的外国的素质教育有没有问题？

可持续发展观念是指什么呢？

说可持续设计是一种风格我觉得还是不恰当，我更愿意将他视为一种设计理念及目的。
1987年，世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中，首次全面阐述了“可持续发展”的概念。绿色设计是可持续发展目标与功能主义相结合的一种设计。设计师应该努力将绿色设计的理念渗透到室内环境设计中，做到对可再生***的不断增值，永续利用，对不可再生***的合理开发、节约利用，为人们营造一个健康舒适安逸的生活空间，创建一个绿色的室内环境。在绿色室内环境设计中，应该严格遵循5R原则。
什么是可持续室内环境设计的5R原则？
1 Revalue 反思、再评价设计师只有更新观念，从可持续发展的角度对设计进行“再认识”、“再思考”，才能重新找回准确的设计切入点，真正认清设计的方向。
2 Reuse 再利用、重新使用Reuse原则意为“重新使用”、“再利用”，是指在可持续的室内环境设计中，重新利用一切可以利用的旧设备、旧材料、旧家具等。▲如德国弗雷堡的个人住宅，除了太阳能电池板外，几乎所有构件都是回收后重新使用的旧构件
3 Renew 更新使用、旧建筑改造Renew原则意为“更新”、“改造”，主要指的是对旧的事物的更新改造并加以重新利用。芬兰图尔库艺术学院，由原来的电缆厂改造而来
4 Recycle 再生使用Recycle原则意为“回收利用”、“循环利用”，是指将各种***尤其是紧缺***、稀有***或不能自然降解的物质尽可能地加以回收利用，循环使用或通过某种方式加工提炼后进一步使用。周浩明教授及其研究生团队，于2015年参加“芬兰国际家居与室内陈设博览会（HABITARE）”的入选作品《新韵》（The Reborn Charm），这是一款用旧玻璃瓶和其他回收材料设计制作的多彩灯具。
5 Reduce 减量原则Reduce原则意为“减少”、“降低”。指的是在可持续室内环境设计中要减少对***的消耗、对环境的破坏和对人的健康的不良影响。

我们崇尚的外国的素质教育有没有问题？

我是索菲，社会，教育，情感圈作者，我给大家讲一个关于蒙特梭利早教中心的故事。

我们这里的蒙特梭利是幼儿园性质，都是由外教授课，它主要是激发孩子的大脑发育，培育孩子的观察能力等综合素质。

有一个朋友的孩子在这个幼儿园学习，接受的是国外的素质教育，孩子各方面都还不错，等到了小学一年级的时候，奇怪的事情发生了，孩子上课时上厕所不向老师打报告，直接站起来走了出去，老师问他去哪？他说去厕所，头也没回就走了，下课后老师问他为啥不打招呼，他说幼儿园老师说如果有事可以直接出去。这就是国外素质教育带来的后果。

索菲夜话期待与你相识相知相守！

感谢悟空邀请!

任何教育体系都不是完美的。只能说是各有所长，各有优势罢了!

我们口中所谓的素质教育，说白了就是让学生能够在玩乐中学习，能够全方位的提升自己，达到全面发展。可惜的是我们只学到了表象，并没有学到精髓。试问这几年我们搞的素质教育真的就让学生全面发展了吗？最终考核学生的是不是还是以成绩为主啊？自己的体制不改，却学别人的花架子，有用吗？

在国外很多地方提倡精英教育，尤其是英美等国，他们所谓的素质教育就是让学生全面的发展，但是他们的问题在于两极分化严重，换句话说就是有阶级阶层的出现，有钱的人家可以充分的利用所有的***去培养自己的孩子，只能够全方位的得到提升，进而步入知名的院校，而贫穷的人家只能够自己去学习，缺乏很多***，那么他们最终的出路就是走高职或者技校。从此以往造成她们的阶级分化非常的严重。

我国现在正在推行学生综合素质评价体系，目的也是全方位的提升学生的素质，强调素质教育，评价的原则也是一样的，比如说:音体美占多少分数，特长占多少分数等等等等。那么我有一些担心，会不会步国外的后尘？有钱的人家能利用所有的社会***来培养自己的孩子，而贫穷的人家却得不到这些***，那么在评价的时候分化会非常严重，最终他们上的大学差异很大，“寒门再难出贵子”这句话是不是真的要上演？

希望我们不要一味的去学习国外的一些所谓的“先进经验”，而丢掉了自己老祖宗留下来的东西啊！

了解更多教育知识，欢迎关注!

到此，以上就是小编对于芬兰的儿童家庭教育理念的问题就介绍到这了，希望介绍关于芬兰的儿童家庭教育理念的2点解答对大家有用。