学前儿童心理学动机-学前儿童心理学动机分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学动机的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前儿童心理学动机的解答，让我们一起看看吧。

1. 成长动机名词解释？
2. 分析小班幼儿情绪发展特点
3. 自尊心理动机含义？
4. 孩子成长动机的发展与年龄和心智发展有关吗？

成长动机名词解释？

成长动机

美国人本主义心理学家马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。

　　其中，成长动机是被高级需要所驱使的动机，是指个体试图超越他以往成就的动机。在这种动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。成长性动机就是被自我实现的趋向所激发的动机。

分析小班幼儿情绪发展特点

情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者，也就是说情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用，婴幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚，情绪直接指导调控儿童的行为驱动。

促使着儿童去做出这样过那样的行为，过不去，做某种行为。

小班幼儿情绪发展特点有以下几个方面:

一.情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来一些玩具哄一哄，马上又高兴起来。 小班幼儿的行动也常常受情绪支配，他的特点表现在很多方面。如:高兴时非常听话，不高兴时你说什么也不听。喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。年龄越小越突出。所以，在我们工作中，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物吸引幼儿的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。

二.小班幼儿爱模仿 小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么;看见别人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢!”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的小垫子收起来!”可能会引起更多孩子摆弄小垫子。 教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。

三.小班幼儿的思维仍依靠着动作 由于小班儿童的思维还要依靠动作进行，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。比如，让他们数出一小堆豆子有几个，他们就用手一个一个地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。 在画画过程中往往说不出自己要画个什么，而常常是在画好之后才突然有所发现像个什么。小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对小班幼儿更要注意正面教育。讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说:“都去都去!”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体，最好说“小眼睛看着老师!”而不要说“小手背后注意听讲!

自尊心理动机含义？

自尊心理指个体希望在各种不同的情景中，自认为有条件、有能力、有胜任某些工作实力的心理，这是自信的表现。

个体的自信一旦得到满足，便可在心理上产生积极的激励作用，使其对自己充满信心，对社会充满热情，体会到自己生活和工作的价值。

孩子成长动机的发展与年龄和心智发展有关吗？

在我的幼儿心理教育父母课程《育儿, 您所不知道的真相》系列讲座中涉及到这部分内容, 在这里简单就问题本身分享一下自己的看法.

成长性动机的发展与孩子年龄和心智的发展息息相关. 所谓成长性动机就是高级需要引发的动机, 换一个角度来说就是激发潜能的动机, 是精神层面的成长性需要.

既然是成长性需求, 当然要与孩子的年龄和心智发展相匹配. 孩子不同年龄段心智发展不同, 2岁左右的孩子, 心智发展到能够玩游戏的程度, 并且能够判断他人的表情, 到了3岁以后, 心智进一步发展, 已经开始具有思考的能力了, 还能了解他人行为背后的动机, 知道爸妈什么行为是高兴的表现, 什么行为是生气的表现, 当孩子心智发展到这个阶段, 就可以着手培养孩子的成长性需要了, 也就是孩子精神层面的高级需要.

要让3岁的孩子知道, 快乐除了有好吃的东西、漂亮的衣服外, 还有另一种形式的快乐: 一首优美的诗词、一段好听的儿歌、一朵漂亮的花、一幅美丽的画、一片五彩的晚霞和一个奇特的智能玩具等等. 愉快的情绪能激发孩子的潜能, 为孩子成长性需要种下优良的***.

之后, 随着孩子年龄的增长, 心智的不断成熟, 给孩子与之相匹配的成长性需要.

到此，[_a***_]就是小编对于学前儿童心理学动机的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学动机的4点解答对大家有用。