儿童心理学的变革-儿童心理学的变革有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学的变革的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学的变革的解答，让我们一起看看吧。

1. 皮亚杰创立了什么儿童心理学理论？
2. 西方教育心理学的发展包括哪几个阶段？
3. 儿童心理发展五大理论？

皮亚杰创立了什么儿童心理学理论？

瑞士著名心理学家和哲学家皮亚杰在20世纪60年代初创立了“发生认识儿童心理学理论”，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。

形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。

皮亚杰，瑞士的著名心理学家，在20世纪60年代初创立了“发生认识论”的儿童心理学理论，形成了其独具特色的认知发展观。

皮亚杰考察重点内容在于两个方面，一是他的建构主义发展观;二是认知发展阶段理论。

西方教育心理学的发展包括哪几个阶段？

西方教育心理学的发展包括了4个阶段。

（1）初始时期（1920年前）。 1903年，美国心理学家桑迪克（Sandyke）的《教育心理学》问世。这是西方第一本名为《教育心理学》的专着。他从“人是生物”的角度建立了自己的教育心理学体系。

1868年，俄国教育家乌忠斯基发表了《人民是教育的对象》，概述了心理学的当前发展。

（2）发展时期（从1920年代到1950年代后期）。 1920年代后，西方教育心理学吸收了儿科和心理测试的成果，并大大扩展了其内容。这时行为主义占主导地位，强调心理学的客观性并强调实验研究。杜威以实用主义为基础的“从中学到”为信条，并进行了教学改革实验。

1930年代后，学科心理学迅速发展，并成为教育心理学的组成部分。

1940年代，弗洛伊德的理论广为流传，与儿童的性格和社会适应以及生理卫生有关的问题也进入了教育心理学领域。

1950年代，程序教学和教学机器应运而生，信息理论被许多心理学家所接受。这些成就也影响并改变了教育心理学的内容。

（3）成熟期（1960到1***0年代）。教育心理学的内容越来越集中。教育心理学作为具有独立理论体系的学科正在形成。在此期间，西方教育心理学更加注重整合教育实践和服务于学校教育。

（4）理想时期（1980年代以后）。教育心理学越来越重视与教学实践的结合，教育心理学得到了极大的发展。教育心理学理论的差异越来越小。一方面，认知和行为理论都在借鉴彼此的合理事物。两家学校都希望填补理论与实践之间的空白。另一方面，东西方心理学吸收并互补。

儿童心理发展五大理论？

成熟、经验、社会环境和均衡化。

　　（1）成熟

　　成熟重要指大脑和神经系统的发育程度。皮亚杰以为，成熟在儿童日益增加的明白他们周遭世界的能力上有紧张作用，是儿童心理发展的必要条件，但不是充分条件（决定性条件）。但儿童是否能负担某些任务，还要看他们在生理上是否也成熟到足以负担。好比，一个5岁的儿童可能不能形成盘算2+2=4的演绎推理本领。

　　（2）经验

　　在情况获得的经验是心理发展的又一紧张影响因素，因为新的认知结构就是在与情况的交互中形成的。皮亚杰把履历分为具体经验（物理经验）和抽象履历（即逻辑数学经验）。儿童直接面临实在的物品，从而获得具体履历。皮亚杰认为，具体经验是头脑发展的基础。具体经验是紧张的，但不能决定心理的生长。

　　（3）社会环境

　　儿童不但需要从环境中获取经验，还必要进行社会交往。社会生活、文化教育、语言同样会加快或阻碍认知发展，关键在于给予儿童查验和讨论他们的信仰和观念的时机。教育者不但要帮助儿童获得详细经验和抽象经验，还要向儿童贯注社会规则和社会价值观，为儿童创造社会交往的条件。大大小小的团体讨论对于儿童的认知发展是至关紧要的。

　　不管儿童生存在什么样的社会环境中，乃至是没有语言的聋哑儿童，到了七岁左右也会出现详细运算的逻辑思维。因此，皮亚杰以为，环境、教育对儿童心理发展并不起决定作用，它只能促进或延缓儿童心理生长而已。

　　（4）平衡化

　　均衡化，指儿童自我调节的过程。均衡是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，它可以调和成熟、个别对物体产生的经验以及社会履历三方作用。通过不断的自我调节及动态的均衡，使儿童的心理结构不断变革、发展。他认为，平衡化或自我调节是儿童心理生长中最重要的、决定的因素。

到此，以上就是小编对于儿童心理学的变革的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学的变革的3点解答对大家有用。